當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題，我們?yōu)榇烁械缴鷼?、沮喪、懊惱時(shí)，請(qǐng)停下對(duì)孩子的指責(zé)，想一想到底是哪里出了問題，我們的方式哪里沒有正確，我們應(yīng)該在修正中前行，而不是指責(zé)傲慢中失去了我們的孩子！

教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。

但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。

孩子是一個(gè)非常奇特的群體，從一出生確定與確信世界歸我，我心動(dòng)而萬物隨我心動(dòng)，慢慢變?yōu)槲沂怯钪娴膲m埃，漂浮與塵埃，在他們覺得是塵埃時(shí)，讓他們感受到家長和老師是他可信任的朋友，家庭和學(xué)校是他們的港灣。

播種行為，可以收獲習(xí)慣；

播種習(xí)慣，可以收貨性格；

播種性格，可以收貨命運(yùn)。

疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。

在我們看來，每一個(gè)孩子都是夜空中閃耀的星星

孩子學(xué)習(xí)的步就是相遇。

學(xué)習(xí)是與物相遇，與他人相遇，與自己相遇的旅程。

與物相遇產(chǎn)生好奇與探索，與他人相遇產(chǎn)生伙伴，與自己相遇是重新認(rèn)知自我的過程！

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，開放有時(shí)，凋落有時(shí)，各歸其類，顏色各異，芬芳不同！

我們的教育缺乏什么？

不是愛，更不是教育藝術(shù)，而是基于人性所需要的精神溫！

兒童成長的過程是一個(gè)破繭成蝶的過程，年少的輕狂，白日放歌、縱意，隨著嘗遍世間毒草而克制、溫潤、收斂。