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東方漢院國際文化交流學校

東方漢院國際文化交流學校(北京)有限公司是專業(yè)從事漢語文化教育產業(yè)的服務機構，東方漢院以“促進世界各國文化的多元發(fā)展、弘揚中華文化傳統(tǒng)”為使命，傳播歷史悠久、博大精深的中國文化，讓語言成為各國人民溝通的橋梁和紐帶，促進世界了解中國，推動中國走向世界，讓漢語學習真正成為全球熱門語言！東方漢院依托全國排名的北京語言大學等北京名校的對外漢語專業(yè)師資力量，主要從事：國家漢辦HSK考試、商務漢語考試、國家漢辦海外漢語教師來華研修項目、國家普通話考試、國際漢語教師資格證考試、國際漢語教師培訓和海內外漢語教師輸出與合作、國際漢語教師資格證考前輔導、對外漢語考研專業(yè)課考前輔導、對外漢語教師繼續(xù)教育、出國前培訓、教師資格證考試、承辦漢語文化項目的國際交流活動、商務漢語、實用漢語、企業(yè)商務漢語定制、體驗式游學/旅游中國項目、北京名牌大學外國留學生（本科）、高級HSK和初中級HSK輔導班、漢語夏（冬）令營、漢語口語課程、Homestay等項目。東方漢院通過短短幾年的發(fā)展和努力，現已成為中國對外漢語培訓領域的領導型品牌和國內的漢語教師培訓專業(yè)服務機構，2007年12月18日的世界漢語教學學會年會上，東方漢院榮獲“對外漢語教師培訓北京優(yōu)秀代表單位”，并作為北京優(yōu)秀培訓機構代表在大會上發(fā)言，2008年1月東方漢院又榮獲北京市海淀區(qū)人民政府頒發(fā)的“2007自律與誠信建設活動先進單位”獎，2008年12月17日第九屆國際漢語教學研討會上，東方漢院又被評為“國際漢語教師培訓優(yōu)秀單位”，2009年4月24日東方漢院作為國內國際漢語教師培訓行業(yè)的領導型機構，應邀參加在人民大會堂舉行的“第四屆世界杰出華商大會財富領袖論壇大會”，我院領導在大會上發(fā)言并出席“第八屆外交官之春國宴活動”，2009年11月13日東方漢院作為國內漢語教師培訓優(yōu)秀單位又獲邀參加在北京國家會議中心舉行的“第4屆全球孔子學院大會”。這些榮譽標志著東方漢院已經成為中國對外漢語教育界誠信辦學、精鍛品牌的典范。 “讓中文之聲響徹全球”，這是所有國人的希望，也是我們及廣大對外漢語行業(yè)從業(yè)者的責任與希望，“傳承文明、溝通世界”，東方漢院的國際漢語教師培訓、對外漢語考研培訓等項目目的是讓中國的漢語教師和中國文化走向世界，推廣國際漢語事業(yè)、促進世界了解中國、宏揚中華傳統(tǒng)文化，為了滿足更多出國留學及移民朋友、對外漢語考研考生的實際需求，為有志于從事對外漢語事業(yè)，欲成為對外漢語教師的人士，提供權威有效的國際漢語教師資格證考前強化培訓、出國留學指南及移民咨訊的幫助；為弘揚中華文化，促進世界多元文化的和諧與穩(wěn)定而努力。更重要的是我們通過國際漢語教師培訓、對外漢語考研培訓這個平臺為廣大學員進入國內外對外漢語教師行業(yè)、出國留學及移民朋友解決了國內外就業(yè)的難題。目前，我們已與國內外多家大學、漢語教學機構建立了良好的合作伙伴關系，如美國加州州立大學孔子學院、美國俄勒岡州willamette university、美國弗吉尼亞自由大學、加拿大溫哥華華明中國語學校、英國倫敦大學、英國中華僑胞子弟學校、德國法蘭克福唐人街華語學校、新加坡天下漢語學校、日本立命館大學孔子學院、大阪外國語大學、韓國韓中學院、韓國梨花北京中國語學院、韓國天天中國語學院、韓國一二三學院、非洲烏干達中亞鑫鑫中文培訓基地、北京大學、清華大學、北京語言大學、中央財經大學，對外經貿大學、北京國際漢語學院、中央電視臺城市頻道、北京易游漢語學院、上海同文中國語學校、上海中文時代語言學校等，擁有一批高素質、高學歷、專業(yè)高效的對外漢語師資教學隊伍，能夠為各國來華留學生、外企商務客戶、國際漢語教師培訓、海外中文教師輸出與合作、來華游學、漢語夏（冬）令營等項目提供多層次、個性化、專業(yè)化服務。我們真誠地希望，漢語能夠隨著經濟全球化、文化多元化而逐步走向世界，“讓世界了解中國，讓中國走向世界”、“傳播漢語、共享文化”這種雙向的了解既需要雙向的語言之橋，又需要不斷地把這座橋建寬加長。通過漢語之橋，中國人民將給各國人民帶去真誠的友誼和衷心的祝福，貢獻出可供各國人民在謀求自身發(fā)展時參考的中華文化的精髓。愛中國，Love Chinese！從這里開始-----東方漢院將給你一把打開中華語言寶庫的鑰匙！從這里開始-----東方漢院將讓你的人生變得更加豐富、多彩！從這里開始-----東方漢院將為你鋪設一條通向中華文化、歷史、現代經濟的綠色通道！從這里開始-----東方漢院將助你快速拿到海內外就業(yè)、留學、移民，實現自我價值金鑰匙！

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亓華教師團隊

教授北京師范大學漢語文化學院教授，碩士生導師。1992年北師大碩士畢業(yè)留校從事對外漢語教學工作。講授的主要課型有：會話、口語、聽力、視聽說、報刊選讀、讀寫、中國文化、中外跨文化比較等課型。先后被派往日本立正大學、東方交流中心、中日留學協(xié)會、大谷大學、日本亞細亞大學，美國萊特大學、普林斯頓大學、達慕斯大學進行海外漢語教學等交流活動。2002.4-2003.3派往亞細亞大學教漢語一年。
呂必松教師團隊

教授我國對外漢語教學學科誕生已30多年，回憶為該學科建設做出突出貢獻的領軍人物時，最讓人們念念不忘的，就是呂必松教授。u3000u3000對外漢語教學學科的“助產婆”u3000u3000上世紀70年代末，改革開放的春風吹遍了神州大地。各種新生事物如雨后春筍，層出不窮。教外國人學漢語作為一個專門事業(yè)，再也不能依附于外語或母語教學之中了，時代要求建立一個適應形勢需要的新型學科。u3000u3000呂必松時任北京語言大學（原北京語言學院，簡稱北語）來華留學一系副系主任，在中國社會科學院召開的北京地區(qū)語言學科規(guī)劃會上，他首次提出應當把對外國人的漢語教學作為一個專門的學科來研究，應該在高等學校中設立培養(yǎng)這類師資的專業(yè)，并陳述了建立這一獨立的新型學科的必要性和緊迫性。他的意見得到與會語言學家的認同和支持。會后發(fā)表的《北京地區(qū)語言學科規(guī)劃座談會簡況》中寫明：“要把外國人的漢語教學作為一個專門學科來研究，應成立專門的研究機構，培養(yǎng)專門的人材?！眜3000u3000如果把這次規(guī)劃會比作“十月懷胎，一朝分娩”的話，那么這份“簡況”就如同對外漢語教學這一新型學科的“出生證”一樣，而提出這一意見的呂必松就是對外漢語教學新型學科誕生的“助產婆”。u3000u3000學科建設的組織者u3000u3000從1982年開始，呂必松從留學生系主任升任北語院長，連任兩屆。1987年兼任國家對外漢語領導小組成員和國家漢辦辦公室主任。其間，他卓有成效地組織了學科建設的各項工作：在北語語文系首先創(chuàng)辦了培養(yǎng)對外漢語師資的對外漢語教學專業(yè)；設立了以對外漢語教學為專業(yè)方向的碩士點；領導編制了碩士研究生的教學大綱；組織成立了語言教學研究所；主持成立了中國高等教育學會對外漢語教學研究會，并連任四屆會長；組織召開了一至四屆學術討論會，有力地推動了國內對外漢語教學的學術理論研究；創(chuàng)辦了世界漢語教學學會的會刊《世界漢語教學》，并任主編，使世界各國的對外漢語教學的學術研究成果和教學經驗都有了交流的平臺。u3000u3000學科理論體系的構建者u3000u3000呂必松教授清醒地認識到，要確保對外漢語教學這一新生的學科日益發(fā)展和完善，除了組建相應的組織、機構等“硬件”外，還必須盡快建立起對外漢語教學學科理論的框架，奠定學科理論科學體系。為此，他團結國內外志同道合的同行，身體力行地開展了廣泛深入的學科理論研討工作。u3000u3000呂必松教授在對外漢語教學學科理論建設方面的最突出的貢獻之一，就是于1986年提出的“總體設計理論”。這一理論的大致框架是：（1）語言教學的全過程和全部教學活動可以歸結為總體設計、教材編寫、課堂教學和測試四大環(huán)節(jié)。（2）每一種類型的語言教學都是一個立體結構的實體，這個立體結構的各個構件之間存在著一定的內在聯系。（3）總體設計的任務是根據語言、語言學習和語言教學的一般規(guī)律，結合漢語和漢語教學的特點，提出全面的教學方案，使整個教學過程和全部教學活動成為一個統(tǒng)一的、協(xié)調一致的、科學的整體。（4）總體設計的內容和程序是：根據教學對象的學習目的確定培養(yǎng)目標和教學要求；根據培養(yǎng)目標和教學要求確定教學內容；根據學生的自然狀況、教學要求和教學內容確定教學法原則；根據教學要求、教學內容和教學法原則確定教學途徑。（5）總體設計的原則包括交際性原則、針對性原則、科學性原則和可行性原則。（6）總體設計是一種系統(tǒng)工程。它的直接理論基礎是語言理論、語言學習理論、一般教育理論和比較文化理論，同時又以一定的教學經驗為依據。u3000u3000這一理論框架的構建和總體設計理論的提出，對對外漢語教學的理論研究及其理論體系的建立，對教學和編教實踐都有著重要的引領作用。u3000u3000現在，年逾七旬的呂必松教授仍老當益壯，呂必松教授表示，要把自己的余熱奉獻給祖國的對外漢語教學事業(yè)，為漢語更快地走向世界而鞠躬盡瘁。