招生對象：定向越野運動作為一種新興的野外活動方式，起源于歐洲，是運動員利用地圖和指北針到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝。在世界各地正吸引著越來越多人參與并為之狂熱。它既是一種戶外休閑、娛樂運動，又是一種競技運動，且對選手的體力及智力要求較高。參加定向運動除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設備，是一種較為經(jīng)濟的運動項目。它能培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力;它還是一項家庭體育項目。周末一家人回歸自然，放松身心，自我娛樂，融洽關系。增加樂趣;它更是一項精英人才體育項目。因為它基于挑戰(zhàn)，勇于嘗試從未被嘗試過的方案，并要求全身心的從雙腿到大腦以高時效達到世界頂極目標;定向運動不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力。還有助于在世界范圍內(nèi)建立起強大的社交網(wǎng)絡;當你的團隊同心協(xié)力，為了共同的目標而努力奔跑，相互鼓勵，相互信任。忘情的穿梭于青山綠水之中，在“做”中體會到團隊的真諦，以及團隊對于個體的意義，個體之于團隊的重要性，充分體現(xiàn)出在“做”中學的體驗式培訓的精髓。

招生對象：城市的青少年遠離自然地深山與流水，幾乎每天生活在人工堆砌的高樓大廈之中，出去游玩也是穿梭于現(xiàn)代文明加工過的景點，對野外和突發(fā)自然災害的認識和自救能力嚴重不足，更缺少了面對災害來臨時必不可少的冷靜與勇敢。博思嘉之卓越·少年項目就是將青少年帶到野外，高還原度的模擬自然災害突發(fā)時的情況，在生存教練的帶領下從野外生存的理論知識儲備到野外生存技巧學習，再到野外生存的實戰(zhàn)訓練，理論結合實戰(zhàn)，教會孩子簡單、實用的野外生存技巧。在野外生存過程中，通過大量的拓展活動、游戲方法、比賽形式將核心的知識植入其中，讓孩子在歡樂的氛圍中得到心靈的成長與性格的磨礪。，提高生存技能，并且感受到團隊的力量。

招生對象：城市生存挑戰(zhàn)是一種新穎的戶外拓展方式，從某種意義上來說，城市生存拓展訓練改變了傳統(tǒng)拓展訓練的模式。當把你放在一個陌生的城市，沒有太多的資金，沒有人脈，沒有通訊，兩天時間內(nèi)，你能餓了有肉吃，渴了有水喝，累了有酒店住嗎?如何度過這兩天?如何才能生存下來?如何達到規(guī)定的目標?如何才能掙更多的錢?這一切都取決于你和你的團隊。這就是城市生存拓展訓練。隨著市場信息的瞬息萬變，人們的工作環(huán)境和生活標準也在隨之改變，如何去順應這個社會的發(fā)展而不被淘汰，對于我們自身提出了更高的要求，包括企業(yè)團隊，都需要去不斷地改革創(chuàng)新。城市生存拓展訓練就是一個模擬于現(xiàn)實的工作和生活環(huán)境，讓隊員去迎接挑戰(zhàn)，提高生存技能，同時增強隊員的求生欲望，磨練意志，陶冶情操、完善人格、挑戰(zhàn)自己的體能和心理承受能力。在一個陌生的工作環(huán)境且沒有任何外界幫助的情況下，如何解決所面對的困難，不管你是生性活潑，還是性格倔犟;也不管你是美女帥哥，還是青蛙王子;你都需要重新自我定位，放低身姿，發(fā)揮創(chuàng)意，展開合作，充分利用一切可以利用的資源，向目標前進，向成功奮斗。城市生存挑戰(zhàn)活動主要針對獨立、生存、耐力、合作等生理心理的培養(yǎng);是生存與夢想、財商、情商、智商、溝通的全面挑戰(zhàn)和鍛煉;是培養(yǎng)自信、感恩、抗壓、協(xié)作、創(chuàng)造、想象的能力;是技能、勇氣、堅韌、成長、突破、夢想與蛻變的挑戰(zhàn)和華麗轉身!

招生對象：體驗式教育就是在老師和教練的啟發(fā)與引導下，學生通過主動參與特定的活動和游戲，在與同學的互動中，獲取個人的親身經(jīng)歷，發(fā)展自信心與膽識、情緒管理、自立能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力等，重在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。體驗式教育與傳統(tǒng)課堂教育的區(qū)別在于，傳統(tǒng)課堂教育一般是先知而后行，而體驗式教育的魅力在于先行而后知，讓學生在游戲和體驗中有所收獲。體驗式教育有七大模式：直觀感受，角色演示， 情景模擬，游戲體驗，動手操作，調(diào)查討論，社會實踐。相比傳統(tǒng)的喂養(yǎng)式教學，體驗式教育不僅讓學生的身心在煩勞的學習之余得以放松休閑，而且讓學生之間在共同體驗操作之中，增加同學之間的感情，在學習和生活中更加和諧相處，重要的是過操作活動項目，教練對學生的思路進行引導，讓學生主動與大家分享自己的真實想法，引起大家的共鳴，留下深刻的印象，并能夠在以后的生活中養(yǎng)成一種良好的循環(huán)：主動做(好的活動體驗)→主動想(好的思維拓展)→主動做(好的行為習慣)。總結而言，體驗式教育有三大理念：以學為本，為學服務; 先學先知，后導后教;質(zhì)疑解疑，精講精練。在第四次全國少代會工作報告中就已經(jīng)著力強調(diào)“堅持把實踐作為少先隊教育的基本途徑，并針對少年兒童的特點，充分發(fā)揮少先隊組織的優(yōu)勢，著重組織少年兒童在實踐中體驗?！睆娬{(diào)體驗教育，標志著少先隊教育要更加注重少年兒童的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導學生全身心地參與實踐，用心體驗，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。由此可見，體驗教育已成為少年兒童素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)以及學校道德教育的重要途徑之一。

招生對象：體驗式培訓是有力量、有效且具影響力的培訓方式。 這是在二十世紀初的德國，在沒有多少人懷疑捧讀教科書和課堂授課的教學模式時，曾在牛津受教的教師科翰(Kurt Hahn)忽然向自己發(fā)問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富?科翰覺得，這如同學游泳、學腳踏車，因為經(jīng)驗來自親身體驗，就會深刻得終身不忘。他希望建立一所學校，以“做中學”的方式來實踐他的教育思想?？墒?，因為教育思想和納粹主義相沖突，猶太裔出身的科翰不得不到英國蘇格蘭。體驗式培訓致力于一個非常不同于說教式教學方式的學習訓練,擁有不同的質(zhì)量與特質(zhì)，在于它牽涉到參與者本身是否準備好在各方面來投入整個學習過程。當我們早期的學習影響被有效地重新評估時，我們在智力上、情緒上及行為層面的整合上都會有所學習，成果將顯示在我們實際的態(tài)度與行為改變上。體驗式培訓的本質(zhì)有以下四個主要特質(zhì)：學習者對于正在發(fā)生的學習及過程是察覺的;學習者是投入于省思的體驗中;那些體驗和內(nèi)容是獨具個人意義的：對當事人而言，學到了什么和如何學到的，對個人而言有特別的重要性;過程牽涉到完整的自己 -- 身體、想法、感覺和行動，不是只關于心智，換句話說，學習者是整個人全然投入的。

招生對象：卓越·少年夏令營分為軍事化夏冬令營、成長一夏夏令營和親子營，在山東省內(nèi)已成功舉辦多期特色夏令營，深獲好評，籌劃開拓省外乃至國外夏令營路線以及基地，讓青少年走的更遠，開拓視野，健康成長。卓越·少年夏令營擁有配套完善的基地和干凈衛(wèi)生的食堂餐廳，并與青少年綜合實踐基地達成特別簽約項目，利用基地先進且綜合的設備以及場館，讓孩子在營期里有一個綜合性、全面可見的成長。并且開設軍事化夏令營，讓青少年體驗部隊生活，培養(yǎng)勤勞、艱苦、堅強的精神，并且對時間、紀律有更深刻的認識。

招生對象：少年智則中國智，少年壯則中國壯；少年強則中國強，少年富則中國富。蓄勢于今日，騰飛于未來，改變從這里開始。亮劍素質(zhì)拓展開創(chuàng)了將軍隊育人模式應用于青少年行為性格訓練的先河。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。青少年性格的培養(yǎng)，應該側重于培養(yǎng)他們的自信、積極、樂觀向上的心理!與快樂為伴，與青春為伍。閱歷是人生的財富，經(jīng)歷無法替代。實行入校即入伍的辦營理念，青少年在短暫的學習中迅速體驗從士兵到元帥的奮斗過程，深刻感受高度濃縮的人生精華。改變環(huán)境就能改變一切特殊環(huán)境鍛造特殊人才。全真的軍營士兵演習，全方位感受軍營文化，多角度模擬實戰(zhàn)場景，讓青少年在特訓營中歷練本領，在炮聲隆隆中增長才干。鍛造勇敢、頑強、冷靜、機智的軍人素質(zhì)。團隊合作是一種能力，團隊力決定人生成功的高度通過紅藍對抗，軍事演習等各種團隊對抗實戰(zhàn)訓練，在共同完成團隊任務中克服行為性格缺陷，汲取他人優(yōu)點；練就組織力，感召力，領導力，影響力，養(yǎng)成集體協(xié)作的團隊精神。性格決定命運通過軍事化訓練如站軍姿、野營拉練、意志訓練，挫折訓練，實現(xiàn)外練筋骨皮，內(nèi)練精氣神，塑造學員鋼鐵般的意志，堅定的信念及將帥般勇敢、堅強、智慧、果斷的性格。讓他們在以后的人生中能不畏艱險，勇往直前。良好的行為習慣是人生成功的一半通過嚴格的隊列訓練，疊豆腐塊似的被子，一分不差的作息時間等各種軍營生活，點滴的嚴格訓練解決"小懶蟲""小馬虎""小磨蹭"行為性格缺陷。讓青少年明白，偉大出于平凡，成功在于堅持。養(yǎng)成嚴謹?shù)男袨榱晳T。

招生對象：“趣味運動會”是運動會的延伸，但傳統(tǒng)的運動項目中，大多都以競技為目的，對參與者的體能與技巧要求特別高，需要長時間的訓練，才能掌握一定的技巧，這只能適合，少數(shù)從事體育運動者，而不適合運動，而趣味運動會則是適合任何人群參加的一項健康運動，并且因其高度安全性、全面參與性、豐富互動性、觀賞共融性、組織便利性的特點深受人們喜愛。