招生對象： 什么是情商 情商（Emotional Quotient）通常是指情緒商數(shù)，簡稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。1995年，由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾?戈?duì)柭氏忍岢觯J(rèn)為情商是一個人重要的生存能力，是影響生活各個層次面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)因素，并宣稱：“婚姻、家庭、人際關(guān)系，尤其是職業(yè)生涯，凡大事的成功與否，均取決于情感商數(shù)的高低”。 提高情商，讓每個孩子都有幸福的權(quán)力 多愁善感、孤僻、脾氣火爆、缺少朋友、固執(zhí)、缺乏創(chuàng)造力、膽小、厭學(xué)、急躁、自閉、自負(fù)、缺乏自信……每個人的情商都不是與生俱來就是完美的，成熟的，以上這些現(xiàn)象往往出現(xiàn)在情商不足的孩子身上。但情商是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來完善的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。情商之父丹尼爾?戈?duì)柭鼜?qiáng)調(diào)，人們情商的形成開始得極早，0歲時嬰兒已經(jīng)開始感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整個童年期逐漸形成，建立我們已有的觀念。因此，抓住情商培養(yǎng)的關(guān)鍵期，通過全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)，孩子的情商就能夠過得有效提高。 金色雨林情商課 與孩子一起，構(gòu)筑快樂的內(nèi)心世界 抓住孩子心理建設(shè)關(guān)鍵期，通過以沙盤游戲?yàn)榇淼亩喾N體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓孩子在游戲過程中認(rèn)識自我，關(guān)心他人，學(xué)會自我管理及與人交往，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，讓孩子體驗(yàn)生活的快樂。 金色雨林情商課程 沙盤游戲 沙盤游戲治療是由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲療法能為兒童提供一個“自由與受保護(hù)”的空間，在這里兒童拿取自己喜歡的玩偶，放入沙盤。沙盤是一個人心理活動的投射，通過象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與孩子經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問題，同時它也是針對青少年兒童心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。 更多科學(xué)訓(xùn)練方法，構(gòu)筑每個孩子快樂的內(nèi)心世界，讓每個孩子都有幸福的權(quán)力

招生對象： 什么是閱讀理解 閱讀理解，是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一項(xiàng)能力，是孩子掌握知識獲取信息的重要手段。不論日常生活中出現(xiàn)的書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)訊息，還是考試中所需的審題，都需要孩子從讀圖、識字中解析出信息。 金色雨林閱讀理解課 疏通獲取信息的渠道 金色雨林閱讀理解課程，從心理認(rèn)知能力入手，在視知覺、聽知覺基礎(chǔ)能力提高的基礎(chǔ)上，用操作性方法幫助孩子掌握快速閱讀文字的基礎(chǔ)能力，提高閱讀速度。采用詞語接龍、看詞聯(lián)想等方式，讓孩子通過關(guān)聯(lián)記憶，增強(qiáng)對知識的記憶力。并結(jié)合學(xué)科知識強(qiáng)化字詞句的語文基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)對知識的理解力，提高效率。并通過對經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子的語言組織能力。

招生對象： 什么是視知覺能力 視知覺能力包括眼球運(yùn)動的掃視、追隨、局部感知、視覺記憶、注意力、視空間思維、視覺辨別、聽覺辨別。是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對于學(xué)齡孩子而言，80%的知識需要通過視知覺獲得，但是小學(xué)低段15%-30%的孩子存在視知覺能力弱的問題。 視覺動作統(tǒng)合的能力體現(xiàn)在生活中的方方面面。如使用筷子、做手工、做實(shí)驗(yàn)等。視動統(tǒng)合能力不夠強(qiáng)，孩子會產(chǎn)生做數(shù)學(xué)題經(jīng)常算錯，走路容易被絆倒等問題。 提高視動統(tǒng)合能力，增強(qiáng)生活技能，提高學(xué)習(xí)能力 金色雨林視覺動作統(tǒng)合課程 科學(xué)手段，兼具趣味，提高能力 金色雨林視覺動作統(tǒng)合課程針對孩子動手能力弱、書寫差、精細(xì)動作能力不強(qiáng)等情況。采用333教具訓(xùn)練、格仿畫、點(diǎn)仿畫、快速抄寫等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng)，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動作的能力。 “333”教具 “333”教具（三種顏色、三種形狀、三種材質(zhì)）是國家“十五”重點(diǎn)科研成果，能夠通過孩子對不同顏色、形狀、材質(zhì)在規(guī)定時間內(nèi)的擺放，提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動作能力、空間感知能力。 格仿畫/點(diǎn)仿畫 根據(jù)格子與點(diǎn)上構(gòu)成的圖形，讓孩子進(jìn)行記憶模仿，訓(xùn)練孩子的視覺記憶與視覺分辨能力。 迷宮游戲 給出適合孩子能力等級的迷宮，要求孩子快速找到入口與出口，用筆畫出正確路線，期間不能走回頭路，不配橡皮，要求一次性完成，鍛煉孩子視覺記憶能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

招生對象： 什么是數(shù)學(xué)思維 思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接反映，思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。數(shù)學(xué)思維能力主要包括四個方面的內(nèi)容： 會觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括； 會用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理； 會合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)； 能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。 充分調(diào)動孩子思維活躍性，從思維的創(chuàng)造性、批判性、邏輯性三個維度入手，結(jié)合數(shù)學(xué)思維能力的四個主要內(nèi)容，創(chuàng)造獨(dú)特的課程體系，好玩的課程內(nèi)容，讓孩子在不斷挑戰(zhàn)和體驗(yàn)思考的樂趣和成就感中，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問題的能力，并將這些能力遷移到學(xué)業(yè)中，提高孩子的解題能力。 讓孩子掌握風(fēng)靡歐洲校園并被世界500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦使用的世界級思維訓(xùn)練工具——思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。它圖文并重，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。 運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理本年級數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，建構(gòu)知識體系，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，輕松應(yīng)對考試，快樂成長！

招生對象： 不少家長能夠發(fā)現(xiàn)，自己的孩子也許上課老是走神，對于老師家長說過的話，聽過就忘，看課文也總是跳字漏字，這是孩子注意力、記憶力不強(qiáng)的結(jié)果。 什么是注意力與記憶力 注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。 對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。 視、聽知覺能力、注意力、記憶力之間的關(guān)系 良好的聽知覺與視知覺保證了注意力與記憶力的效果。這效果直接體現(xiàn)在了課堂上： 注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動的基本能力。只有各個環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。 金色雨林注意力記憶力課程 針對視、聽知覺，增強(qiáng)注意力記憶力，提高學(xué)習(xí)效果金色雨林針對影響注意力與記憶力的兩大能力，開設(shè)聽/視知覺能力訓(xùn)練課，通過金色雨林獨(dú)有的教具與訓(xùn)練體系，針對孩子的聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合，重點(diǎn)增強(qiáng)，提高能力。 舒爾特方格 全世界范圍認(rèn)可的高效注意力訓(xùn)練方法，讓孩子在尋找數(shù)字的過程中，培養(yǎng)視知覺能力，提高視覺穩(wěn)定性、辨別力，提高注意力的集中、分配及控制。 劃消訓(xùn)練 孩子在規(guī)定時間內(nèi)通過視覺尋找找出達(dá)到要求的圖形或符號，并劃去。訓(xùn)練孩子視注意、視廣度、視分辨及對數(shù)字概念。 倒數(shù)倒文訓(xùn)練 孩子根據(jù)聽到的信息在一定時間內(nèi)反向說出，孩子在不斷地練習(xí)中鍛煉了聽覺的廣度，聽覺的 記憶，聽覺的專注度。 還有更多科學(xué)有效的訓(xùn)練方法幫助孩子，延長專注力時間，擴(kuò)展記憶容量提高視、聽能力，改善聽課質(zhì)量增強(qiáng)自信心，有效提高聽課效率。

招生對象： 什么是感覺統(tǒng)合 感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。 感覺統(tǒng)合重要性 每一個孩子的學(xué)習(xí)感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象 早在1972年，美國兒童心理學(xué)家愛爾絲博士通過測試發(fā)現(xiàn)2-13歲兒童中感覺統(tǒng)合失調(diào)嚴(yán)重的兒童占10%-30%，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部對3110名兒童測試發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)嚴(yán)重失調(diào)的占21%。據(jù)研究表明，大中城市孩子感覺統(tǒng)和失調(diào)率達(dá)到80%，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，出現(xiàn)以下情況的孩子需要給予必要的矯正，超過12歲將難以改變。 感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn) 前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。 前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔 本體感又成為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動覺、震動覺，簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。失調(diào)可大致分為，前庭感失調(diào)、觸覺過分敏感、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，動作緩慢拖拉、消極沒有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。 觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的通道，它影響人對環(huán)境的判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。 為生活的方觸覺能力不佳的表現(xiàn)觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)）：對外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。 金色雨林感統(tǒng)培優(yōu)課程 大滑板 孩子頭抬高、雙腳并攏，兩手張開趴于大滑板之上，從一定坡度的高臺上滑下，在滑行的過程中刺激孩子的前庭、本體、觸覺，鍛煉肌肉能力。 羊角球 孩子雙手緊抓球的兩角，雙眼看前，兩腳起跳，借助球的彈力向前，行進(jìn)中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力，更可以用比賽的形式培養(yǎng)孩子的競爭意識。 大陀螺 雙手抓緊陀螺，背挺直，雙腳縮進(jìn)陀螺中，隨著身體重心的改變帶動陀螺的旋轉(zhuǎn)，在這過程中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、前庭覺與反應(yīng)能力。