沈陽華龍職業(yè)技術學校
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招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：2個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 課程設置：①學習掌握電工基礎知識，安全用電，工廠設備維護保養(yǎng)； ②會處理常見設備故障、照明、動力的安裝、檢修； ③各類設備的保養(yǎng)，正確使用工具及各類儀表畢業(yè)去向：各企事業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：3個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 中級證 課程設置：①基礎電工課程； ②單三相電原理、熟練識圖及繪制面圖； ③單三相電機嵌線工藝、操作要領，工具、儀表使用； ④各類故障的判斷、檢測、維修方法、電機生產(chǎn)、配套相關工藝流程，調試等。注：以學校實際開設專業(yè)課程為準。畢業(yè)去向：各企業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：2個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 課程設置：①學習掌握電工基礎知識，安全用電，工廠設備維護保養(yǎng)； ②會處理常見設備故障、照明、動力的安裝、檢修； ③各類設備的保養(yǎng)，正確使用工具及各類儀表畢業(yè)去向：各企事業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：2個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 課程設置：①學習掌握電工基礎知識，安全用電，工廠設備維護保養(yǎng)； ②會處理常見設備故障、照明、動力的安裝、檢修； ③各類設備的保養(yǎng)，正確使用工具及各類儀表畢業(yè)去向：各企事業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：2個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 課程設置：①學習掌握電工基礎知識，安全用電，工廠設備維護保養(yǎng)； ②會處理常見設備故障、照明、動力的安裝、檢修； ③各類設備的保養(yǎng)，正確使用工具及各類儀表畢業(yè)去向：各企事業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：2個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 課程設置：①學習掌握電工基礎知識，安全用電，工廠設備維護保養(yǎng)； ②會處理常見設備故障、照明、動力的安裝、檢修； ③各類設備的保養(yǎng)，正確使用工具及各類儀表畢業(yè)去向：各企事業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色： 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，創(chuàng)新教育模式，實行訂單培養(yǎng)，專注培養(yǎng)高技能實用型技術人才。實施“訂單教育”模式，學生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，保證學員畢業(yè)即就業(yè)。 培養(yǎng)目標： 華龍學校以培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復合型技術人才，并適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作。 學制：2個月 畢業(yè)獲得：電工專業(yè)結業(yè)證 課程設置：①學習掌握電工基礎知識，安全用電，工廠設備維護保養(yǎng)； ②會處理常見設備故障、照明、動力的安裝、檢修； ③各類設備的保養(yǎng)，正確使用工具及各類儀表畢業(yè)去向：各企事業(yè)用人單位
招生對象：專業(yè)特色維修電工，從事機械設備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調試與維護、修理的人員。維修電工主要掌握：維修電工常識和基本技能，室內(nèi)線路的安裝，接地裝 置的安裝與維修，各種常用電機的拆裝與維護，常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修，電動機基本控制線路的安裝與維修，常用機床電氣線路的安裝與維修，配電 柜、配電盤安裝、電子線路的安裝與調試，電氣控制線路設計。培訓對象：16周歲以上，初中以上學歷，身體健康，待業(yè)或在職人員。培訓周期：1-2個月(視個人基礎或接受能力快慢而定學會為止)培訓時間：早上8：00-下午5：00（禮拜一到禮拜六上課、禮拜天休息）鄭重承諾：包教包會，提供住宿，提供床單、枕頭、被子、墊子，統(tǒng)一配發(fā)學習教材，免費提供學習工具一套，學成推薦就業(yè)。培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握電氣技術理論知識，具有從事電力拖動系統(tǒng)和變配電系統(tǒng)的安裝與調試、維護與修理和專業(yè)新技術應用能力的應用型技術人才課程設置安全用電、電工儀表測量、電工基礎、電子技術基礎、電氣識圖、接地裝置的安裝與維修、室內(nèi)線路的安裝、常用低壓電器及其安裝、檢測、維修；企業(yè)供電系統(tǒng)及 運行、配電盤、配電柜、配電箱設計安裝、電子線路的安裝與調試、常用生產(chǎn)機械電氣控制線路、電動機基本控制線路的安裝與維修、機床電氣線路的安裝與維修 等。畢業(yè)去向電工就業(yè)前景很廣，只要有電的地方就需要有電工職位的人員存在，比如商場，酒店，銀行，旅游景點等等需要用到電的地方就有電工，所以電工的就業(yè)方向很多，就業(yè)點也很大。維修電工可從事維修電工、電機維修工、繼電保護、工廠用電、數(shù)控維修、家用電器維修等工作.就業(yè)范圍十分廣闊,電工(除工業(yè)電力系統(tǒng))的工作范圍包括：布局、組裝、安裝、調試、故障檢測及排除，以及維修電線、固定裝置、控制裝置以及樓房等建筑物內(nèi)的相關設備等。
沈陽華龍職業(yè)技術學校 華龍職業(yè)技術學校簡介 學校簡介學校的成立時間、學校的辦學方針、學校的辦學理念和宗旨：沈陽市華龍職業(yè)技術學校，創(chuàng)建于2002年。自建校以來，我校始終秉承“服務社會，服務學生”的宗旨，“科學管理，專業(yè)引領”的發(fā)展理念，“零起點教育”和“從業(yè)人員教育”的發(fā)展戰(zhàn)略，全心全意致力于打造職業(yè)技術院校行業(yè)地位。經(jīng)過十余載的不懈努力，我校的辦學成果受到社會各界人士的大力認可，這也是我校能夠做大做強的源動力。學校開設的專業(yè)課程體系及優(yōu)勢：經(jīng)過十余載的教學實踐總結，[詳情]
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陳峰 教師團隊
陳峰，1979年出生。畢業(yè)于吉林大學計算機系，字逸之，半知堂主，青年書畫家，評書演員。中國書法協(xié)會會員，北京冀北書院理事，中國書畫網(wǎng)副會長。6歲和啟功老先生學書，擅長真草隸篆各種字體。作品多次獲得全國大獎，并收錄全國書畫名人大辭典。教授課程： 計算機基礎（OA）、硬件組裝與維修、網(wǎng)絡、平面設計、家裝設計等。個人職稱：高級設計師、計算機高級講師工作經(jīng)歷：2000——2003年黑龍江大慶油城專修學院教師2003——2006年徐州華信電腦專修學院教務主任兼副校長2006——2012年四平金峰科技有限公司總經(jīng)理2012——2016年蘇州弘智教育集團教務主任副校長2016年至今在沈陽市華龍職業(yè)技術學校計算機系主任2003年 CCTV杏花村汾酒杯書法大賽一等獎2004年 為《四平老白酒》題字2010年 水凈杯書畫大賽寒金獎2011年 吉林黑土杯書法大賽擔任評委2013年 評書作品在《蒸骨三驗》在河北廣播電臺上線2014年 評書作品在太原廣播電臺上線2015年 關愛老年——夕陽紅“中國非遺評書下鄉(xiāng)”2016年 全國首檔手語評書上線2016年 全國第四屆偉人頌中國夢書法大賽一等獎2017年 為“深圳歸創(chuàng)”題字2018年 為“安盾網(wǎng)”題字從教語錄：古人學者必有師,師者,所以傳道受業(yè)解惑也.人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣.生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之,生乎吾后,其聞道也亦告乎吾,吾從而師之.吾師道也,夫庸知其年之后生于吾乎?是故,無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
李海佳主任 教師團隊
李老師誠實守信，工作認真負責，穩(wěn)定性強，不輕易放棄，善于團結同志，有強烈的集體榮譽感，凝聚力強，具有較強的觀察力、洞察力、判斷力，有一定的組織能力與簡單的領導能力。在校工作期間：（1）學員畢業(yè)所屬單位：沈陽飛機制造工廠學員：孫卓、李清益、吳子健、曹清文（2）南方航空沈陽維修基地學員：李文、張子豪等(3)沈陽機床廠學員：王定坤、楊立冬等。（以上學員信息者均真實可信，屬實 不能隨便透露）其他就業(yè)單位有：日立電梯（中國）、米其林輪胎、普利司通輪胎、寶馬、奔馳、沈陽市工裝模具行業(yè)協(xié)會、三洋電梯有限公司、沈陽遠大集團、沈陽三一重工股份有限公司、安川電機、沈陽鼓風集團、沈陽安特自動有限公司。自古有云“千里馬常有 但伯樂不常有”，我校所有的學員都是良駿，經(jīng)過我校專業(yè)導師培養(yǎng)定會成為馳騁千里的寶馬良駒。我不是伯樂，我是將你們送向伯樂的橋梁，希望我這所橋能圓更多的學子夢，能讓更多的學員有前進的動力，發(fā)展的空間，良好的工作，優(yōu)厚的待遇，使得更多的家長臉上洋溢熱情的笑容?？蓱z天下父母心，問世間，哪位家長不是望子成龍，望女成鳳，選擇華龍，是您正確的選擇。華龍，華龍，中華子女日后定成真龍。我在此予以保證，定會為工作事業(yè)負責，定會響應領導號召，工作認真負責，留心每一位學員的日常心理動態(tài)，將他們的工作崗位認真落實，定會讓每一位學子獲得前所未有的輝煌！
李津津老師 教師團隊
授課內(nèi)容：職業(yè)與職業(yè)生涯、職業(yè)生涯特點與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性、技能生職業(yè)規(guī)劃的特點個人職稱：高級講師工作經(jīng)歷：職業(yè)規(guī)劃是針對職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務的統(tǒng)稱，幫學生作出理智的選擇。忠于職守，盡職盡責，為學生的學習和生活工作再辛苦也心甘情愿。工作中兢兢業(yè)業(yè)，多次被評為先進個人。李老師不僅做好學員入學的后期管理，還會關心學員在校的學習生活，讓學生在學校也能體驗到家的溫暖。從業(yè)語錄：特別喜歡農(nóng)夫山泉的一句廣告詞：我們不生產(chǎn)水，我們是大自然的搬運工。我也一樣，我們不會強制把你培養(yǎng)成什么樣的人，我會根據(jù)你的愛好，個人情況幫你選擇適合你的專業(yè)。我一直樹立以學生為本的理念，不斷學習、提高業(yè)務水平和能力，做好服務工作。
杜棟老師 教師團隊
教授課程：模具結構、Moldwizard參數(shù)化UG全3D設計、UGGRIP二次開發(fā)個人職稱：數(shù)控講師工作經(jīng)歷：1997年就畢業(yè)于沈陽化工學院，數(shù)控專業(yè)。1998--2002年分配到沈陽機床廠，模具設計師。開發(fā)工作經(jīng)驗，精通各類模具結構、Moldwizard參數(shù)化UG全3D設計、UGGRIP二次開發(fā)，Moldflow模流分析等2003--2010年沈陽一機床廠技工學校，擔任數(shù)控模具教學，有豐富的教學經(jīng)驗。2010年杜老師來到華龍學校任助教，教學經(jīng)驗相當豐富，性格隨和，教學指導非常有耐心。從教語錄：總是急于把你召喚，你卻變成了懶漢；總是催促你飛奔，你卻原地因循。于是，我愉悅地向你們揮手，我走在前頭，向你們描述美麗的風景。驀然，你們都蜂擁而起，奔向了高峰。
岳俊峰老師 教師團隊
教授課程： 精通UG、PowerMILL、MasterCAM等模具軟件及加工工藝，VB語言二次開發(fā)，獨立開發(fā)有PowerMILL自動編程外掛。個人職稱：數(shù)控高級講師工作經(jīng)歷：2006年畢業(yè)于畢業(yè)于沈陽理工大學，高級數(shù)控工程師。2006--2010年在沈陽機床股份有限公司，數(shù)控編程員，后被提拔為數(shù)控班組班長。2008年獲得企業(yè)“優(yōu)秀員工”，在單位多次大型技能比賽中擔任評委。2010年來到華龍學校，岳老師善于學習鉆研，把技術引入到教學。結合自己在單位時的工作方法，使的在教學中結合企業(yè)的工作模式。現(xiàn)主要從事模具數(shù)控教學及二次開發(fā)工作。從教語錄：每一份職業(yè)，都賦予了它職責，而教書育人，就是咱們神圣的職責，就是教師神圣的天職。一個人的性命是有限的，而咱們的事業(yè)是常青的。咱們的性命在學生身上延續(xù)，咱們的價值在學生身上體現(xiàn)。
楊治斌老師 教師團隊
教授課程：沖壓模具設計、模具CAD/CAM技術、模具制造工藝個人職稱：數(shù)控模具實訓高級講師工作經(jīng)歷：2003年畢業(yè)于畢業(yè)于沈陽工業(yè)大學，數(shù)控模具專業(yè)。2004--2006年沈陽沈陽金杯汽車模具制造有限公司，模具設計員，有著多年的實踐經(jīng)驗。在職期間，為單位發(fā)展提案近100余個。2006--2009在沈陽市化學工業(yè)學校，從事模具實訓教學，在企業(yè)工作過的楊老師，知道動手操作的的重要性，更了解企業(yè)工作的方式方法。2008年市級優(yōu)秀職業(yè)技術培訓教師。曾在各大職業(yè)教育大會上分享對實訓的認識及自己的教育經(jīng)驗。2009年來到華龍學校，“沒有教不會的學員”，這是楊老師的口頭禪，作為市級優(yōu)秀職業(yè)技術培訓教師，更具備超出常人的耐心、細心、責任心。楊老師培訓出來的學生在都有著扎實的操作能力，畢業(yè)生在就業(yè)單位中都能得心應手。從教語錄：教學不是一件容易的事，有時候并不是自我會的知識就能很好的傳授給學生，我要想辦法讓學生們鐘愛我的學科，鐘愛我上的課；管理學生也不是一件容易的事，有時候我站在學生的角度思考問題，就縱容了他們的小錯誤，那樣會助長他們的犯錯心里，對教學是不利的。做了教師以后才知道，每一天都要應對那么多不容易的事情，既然我做了一名教師，就不能誤人子弟，就要遵守教書育人的職業(yè)操守。
楊世明老師 教師團隊
教授課程：CAD、Mastercam、車工工藝、數(shù)控車編程個人職稱：數(shù)控高級講師工作經(jīng)歷：1988年就讀于哈爾濱工業(yè)大學、所學專業(yè)為機電一體化1992年分配到沈陽黎明公司到機加車間實習車床和模具鉗工。在這一年的時間里從工人師傅那里學到了書本上學不到的真功夫，極大的禰補動手能力的不足1993年調整到數(shù)控車間實習，在那分別掌握了FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車床、廣數(shù)系統(tǒng)的數(shù)控銑床、SIEMENS系統(tǒng)的加工中心編程與操作。后擔任任助理工程師，在這期間掌握了數(shù)控電火花線切割，Mastercam自動編程軟件，1996年任工程師負責數(shù)控編程工作1998年調到沈陽機床廠擔任數(shù)控工程師， 1999年參加工廠數(shù)控車比武大賽三等獎2000年勞務輸出到新加坡從事數(shù)控加工中心操作，2003年回國，同年9月應聘于南京裝備制造學校，擔任CAD、車工工藝、數(shù)控車編程教師2004年參加南京市數(shù)控比武大賽獲教師組第五名2006年應聘于錦州勃海大學擔任數(shù)控加工中心理實一體化教師2009年應聘于沈陽華龍職業(yè)技術學校負責數(shù)控編程和實訓教學工作2011年參加沈陽百千萬工程數(shù)控車大獎賽獲第四名從教語錄：做一名平凡的教師，平凡得如一片樹葉，一棵小草，選擇了教師這個職業(yè)，我從不后悔。我是一各平凡的教師，我始終感覺肩上的擔子有千斤重，“一個教師的失職意味著與愚昧同行”。我始終牢記希波拉克底的誓言，絲毫不敢懈怠。用自己的品德去影響學生，用自己的智慧去啟發(fā)學生，用自己的言行和愛去感染學生，努力用自己全部的精力，依托華龍學校這個平臺去托起明天裝備制造行業(yè)的棟梁，學生明天的成攻就是我大的欣慰；我愿奉獻數(shù)控培訓事業(yè)，教學相長，教學中銳意進取，在教學中得到快樂，得到幸福，我愿做一快樂陽光的老師。
顧闖老師 教師團隊
教授課程：精通《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控加工編程與操作》、《機械模具制造基礎》、《CAD/CAXA機械制圖》等課程。工作經(jīng)歷：2007年畢業(yè)于沈陽工業(yè)大學，機械制造與自動化專業(yè)，數(shù)控車工技師，熟練掌握普通機床及數(shù)控機床的操作技術。2007—2011年在沈陽星光建材技工學校，任數(shù)控專業(yè)教師。任教期間參加市勞動局技工院校教師組論文大賽，獲得二等獎。參與編寫國家職業(yè)技能鑒定司《車工》技能鑒定專用教材的編寫。2012—2014年在中航工業(yè)沈陽黎明發(fā)動機有限公司，從事數(shù)控編程及生產(chǎn)工藝管理工作，工作經(jīng)驗豐富屢次攻克技術難關。2015—2017年被沈陽技師學院、沈陽機電裝備技術學校聘為負責數(shù)控專業(yè)的教學指導工作。2018年初來到華龍學校工作，由于能力強經(jīng)驗豐富，很快開始帶班教學，他帶出的學生理論知識全面，實操能力強，在學校、省市勞動局、省市工會組織的技能大賽中都取得優(yōu)異成績，為學生就業(yè)打下良好的基礎。從教語錄：用母親般的愛來呵護學生,用嚴師般的愛來引導學生。
彭大昌老師 教師團隊
教授課程： 精通UG、PowerMILL、MasterCAM等模具軟件及加工工藝 熟悉工藝，精通機床機械結構，對學校教師進行數(shù)控機床維修技術培訓。個人職稱：數(shù)控車床高級技師、數(shù)控銑床高級技工工作經(jīng)歷：2001年畢業(yè)于畢業(yè)于北京航空航天大學，高級數(shù)控技師，多年從事數(shù)控工作.2001--2007年在遼寧天一重工有限公司，數(shù)控技術部工人，后被提拔為編程組組長。由于工作的努力，再次被提升為行政部崗前培訓教師。2005年參加單位青年技能比賽中，獲得“佳創(chuàng)意獎”。“骨干員工：等獎項。2008年被沈陽工業(yè)大學聘請為數(shù)控外聘講師。專門為將畢業(yè)的學生進行畢業(yè)前指導。2010年來到華龍學校，由于能力和經(jīng)驗較強，很快開始帶班教學，他的學生在每次班級間的比賽中都取得優(yōu)異成績?，F(xiàn)在在教學的基礎上還擔任者學生處主任的職務。從教語錄：我是一名教師，有兩只手臂，并不堅實，卻愿意擁抱學生，一只摟著他們的此刻，一只指向他們的未來。我是一名教師，不以“春蠶”、“紅燭”自詡，不以“人梯”自居，愿意做白云，溫情地輕撫藍天，愿意做春雨，默默地滋養(yǎng)土地。
余超老師 教師團隊
教授課程：精碳鋼、合金鋼、不銹鋼（白鋼）、耐熱鋼焊接技術個人職稱：焊工高級講師工作經(jīng)歷：1997年畢業(yè)于武漢理工大學。1998年-2004年在武漢壓力容器廠，電焊中級工程師，主要負責一些大型設備的焊接，后任職資深技術調度。2004年--2008年來到中石化沈陽分公司，做壓力容器焊接技術指導，多次參與了海南煉化、武鋼焦化、廣東大型儲罐、油罐、電建、管道工程安裝等承壓類工程。2004年被市勞動和社會保障局聘為“電焊工職業(yè)技能鑒定考評員”2009年來到我校任職焊接專業(yè)班主任，為石化系統(tǒng)、電建系統(tǒng)、壓力容器行業(yè)和大型儲罐等承壓類企業(yè)培養(yǎng)大批高壓焊工。從教語錄：無論你出于怎樣濃厚的愛，無論你和學生“交情”有多深，無論你的想法有多么好，都不好把自我的想法強加給你的學生，必須要找對切入點采用疏導的辦法！
魏明杰老師 教師團隊
教授課程：手工電弧焊、氬弧焊和二氧化碳氣體保護焊、銅鋁焊的技術指導，尤其精通二氧化碳保護焊技術。個人職稱：焊工高級講師工作經(jīng)歷：1998年畢業(yè)于遼寧工業(yè)大學，焊接自動化專業(yè)。1998年-2002年在哈爾濱工程學院焊接專業(yè)任職教師，2000年做學校焊接專業(yè)崗前指導培訓，使得學校的就業(yè)率迅速增長。2002年帶學生到加拿大進行為期一個月的實踐活動周，總結國內(nèi)技術與國外的差別。更加豐富了自己的實踐技術。2003年--2008年魏老師在沈陽黎明航空發(fā)動機集團有限公司做焊接技術員，都刺被評為企業(yè)“優(yōu)秀員工”。2009年--至今魏老師任職我校電焊專業(yè)指導教師。從事焊接技術培訓10余年，工作中兢兢業(yè)業(yè)，對待學生手把手的指導，成功教出了一大批高技能人才。從教語錄：教學是一門藝術，沒有好，只有更好。無論做了怎樣充足的準備，教學過程中還是會有瑕疵，而咱們能做的就是盡量讓閃光點多一些，瑕不掩瑜。因此我一向堅持每一天課后及時反思自我課堂教學的成功與失敗，及時歸納經(jīng)驗與不足，使自我少走彎路。
張樹濤老師 教師團隊
教授課程：工電弧焊、氬弧焊、高碳鋼焊接方法、金屬焊接、全位置焊接、壓力管道、壓力容器焊接方法個人職稱：焊工高級講師工作經(jīng)歷：1984年畢業(yè)于大連鐵道學院，本科學歷，從事電氣焊專業(yè)30余年，1997年-2007年由國家派往韓國、日本進行焊接技術交流?；貒笕詮氖码姎夂笇I(yè)教學，在國外工作期間，與國外的焊接專家開展多次合作，解決很多焊接當中出現(xiàn)的疑難問題，也把國外的焊接技術帶回了國內(nèi)。作為一個焊接的專業(yè)老師，有這樣的經(jīng)歷和閱歷，對教書育人起到了很好的效果。2009年-至今，一直在我校擔任高級電氣焊老師，曾多次獲得遼寧省“優(yōu)秀教師”的稱號，強烈的責任心獲得家長和學生的一致好評。從事焊接工作以來，培養(yǎng)了成千上萬的焊接工程師，有的已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)，成為老板，有的在企業(yè)已經(jīng)成為領導，成為焊接行業(yè)的狀元。從教語錄：一位好的老師可以影響學生的一生，有什么樣的老師就有什么樣的學生。老師扮演著家長的角色，學生模仿老師的一言一行，我剛開始不相信這個道理，人步入中年，回過頭來想想曾經(jīng)帶過的班，教過的學生，從他們的表現(xiàn)行為上似乎都能找到我的影子，我越來越感覺到老師工作的重要性。我的體會是當一名好教師要做到四點：1、教育人要有前瞻性；2、心態(tài)要平和，用平常心做平常事；3、把學生當自己的親人去愛；4、建立和諧的師生關系，老師不等同于監(jiān)工角色，時時不離學生，只會造成學生逆反，老師是學生成長的人梯。
陳士銘老師 教師團隊
陳士銘老師是一個對學生很負責的老師，陳老師也有著很豐富的焊接工作經(jīng)歷，曾經(jīng)在多次大賽中榮獲一等獎，優(yōu)秀獎等等。 在平常的教學中，陳老師是一個很嚴格的老師，他經(jīng)常教導學生，只有認真學習在以后才能熟練操作焊接，只看不練是沒有效果的。對實際操作要求很高的，不動手是學不會的，陳老師手把手的給同學們演示著每一個步驟，同學們都說陳老師教課教的很細，自己領會很快，都得益于陳老師的教學。教授課程：電弧焊基礎、焊接冶金學、焊接結構學、焊接過程測量與計算機控制、材料熔焊基礎等。個人職稱：高級焊接講師工作經(jīng)歷：1997年畢業(yè)于遼寧大學 焊接技術與自動化。1997年--2006年在沈陽職業(yè)教育校任職焊接基礎班教師。多次被評為“優(yōu)秀教師”。2006年參加全國中職焊接技能大賽 獲得金獎。被沈陽市焊接協(xié)會評為“技術能手”2006年-2009年在沈陽達豐有限公司，任職焊接質檢員。20010年年至今任職于沈陽華龍職業(yè)技術學校，焊接基礎班教師，從教語錄：平平凡凡，注定了我不會是人流中亮麗的風景；普普通通，決定了我不會擁有太多的精彩；太多的轟轟烈烈，但我有一個響亮的名字，我是光榮的職校教師。我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。
李海明老師 教師團隊
教授課程：機械設計基礎、電工技術、電子技術、材料科學基礎、工程力學、焊接理論基礎、焊接結構、弧焊電源、氣體保護焊、航空材料焊接 金屬材料焊接性個人職稱：焊工高級講師工作經(jīng)歷：2002年年畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學，。2003年--2005年任職于哈爾濱紅光鍋爐集團公司，考取有焊接技師證。擔任焊接技術崗前培訓及入職員工證書考取的培訓。教學經(jīng)驗十分豐富。2005年—2007年李老師赴日本船廠工作兩年，學習了先進的焊接技術，彌補了自己的不足。2007年--2009年在沈陽沈陽市新科焊接技能培訓中心，焊接專業(yè)培訓講師。2010年來到華龍學校教焊接課程講師，主要以理論課為主。從教語錄：做一個好老師是我的夢想。以前，覺得做一個好老師就是要認真。此刻覺得，不是認真就能教好的。除此之外，你要有潛質讓學生認可你、堅信你，要讓學生對領悟產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的領悟習慣，讓優(yōu)秀成為學生的習慣。
李艷超老師 教師團隊
教授課程：焊接技能訓練，金屬材料，壓力容器，壓力管道，GB/T47014焊接工藝，CAD個人職稱：焊接高級講師工作經(jīng)歷：2009年畢業(yè)于遼寧機電焊接技術與自動化。 2012年畢業(yè)于大連海事大學焊接專業(yè)2012年至2014年任職于哈爾濱電器集團，主要負責核電，火電，石油，鍋爐等焊接2014年至今任職于沈陽華龍職業(yè)技術學校，學生處處長；焊接高級講師。2015年加入某預備役高射炮兵一師第三團從教語錄：對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人?！皩W無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。
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