招生對象：發(fā)展依據(jù)： 從胎兒到幼兒開始到六歲階段，是腦部迅速發(fā)展時期。新行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人，哈佛大學(xué)教授斯金納（B.F.Skinner）認(rèn)為，幼兒語言能力的獲得，是周遭環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。對孩子來說，如果刺激是一種愉悅的感受，且能滿足孩子不斷反復(fù)、重復(fù)的需求，孩子的未來學(xué)習(xí)大多能持之以恒。 教材特色： 以趣味的學(xué)習(xí)教材提供給首次接觸英語的幼兒，融合溝通式教學(xué)、八大智能、品格教育三大核心，能貼近孩子的學(xué)習(xí)與生活需求。教學(xué)內(nèi)容涵蓋字母、主題式情境對話、搭配單詞和生活用語、歌曲韻文與游戲，并因應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)特性，搭配點(diǎn)讀筆教學(xué)，讓孩子不僅多了全年無休的隨身英語小老師，更是e化學(xué)習(xí)好幫手。 預(yù)期成效： 讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)，并藉由學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升語言能力，建立語言基礎(chǔ)。

招生對象：發(fā)展依據(jù)： 此階段學(xué)習(xí)是藉由故事閱讀強(qiáng)化學(xué)員閱讀能力及寫作能力，建立聽、說、讀、寫的英語來穩(wěn)固基礎(chǔ)。讓孩童的視野從自身的環(huán)境拓展到小區(qū)，搭配主題學(xué)習(xí)和規(guī)劃，讓進(jìn)入英語一段時間的孩童了解如何在生活中更有效的去使用英語。聽說讀寫能力的培養(yǎng)，則是讓學(xué)生透過跨頁情境大圖和對話理解，學(xué)習(xí)速讀和精讀的運(yùn)用模式，更讓學(xué)習(xí)和生活結(jié)合！ 教材特色： 運(yùn)用孩子的英文基底，讓孩子以英文為工具，學(xué)習(xí)探索更豐富、多元的人文與科學(xué)知識 。藉由各種有趣的主題內(nèi)容，啟動孩子學(xué)習(xí)的動力，并培養(yǎng)孩子思考批判力。透過書中主角的經(jīng)歷，認(rèn)識不同文化與價值觀，拓展世界宏觀；也透過書中主角在日常生活學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動，呈現(xiàn)許多正面思維與習(xí)慣，讓孩子見賢思齊、自然學(xué)會優(yōu)良生活楷模。以螺旋教學(xué)法為編輯理念，讓學(xué)習(xí)過的內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)于課程中，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)記憶、提升學(xué)習(xí)成效。預(yù)期成效： 幫助學(xué)生增進(jìn)閱讀寫作能力、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

招生對象：發(fā)展依據(jù)： 對初學(xué)英語的孩子來說，階段的英語學(xué)習(xí)，對未來口音有決定性影響。如何帶領(lǐng)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學(xué)習(xí)陌生的語言，除了要有配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數(shù)。配套條件包括適齡適性的教學(xué)方法、正確的語言學(xué)習(xí)方法、多元的互動機(jī)會，以及正向回饋及鼓勵?？鞓分笖?shù)則包括由被動轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)范圍的自由度、學(xué)習(xí)過程中的滿足與自信等。 教材特色： 每課內(nèi)容及教學(xué)時間皆透過精算及專業(yè)完整的教案設(shè)計(jì)，讓孩子在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)厚植英語力。將教學(xué)活動直接編入課本，并符合溝通式教學(xué)（CLT）原則。加入點(diǎn)讀功能，搭配點(diǎn)讀筆學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)帶著走，方便又有趣。結(jié)合『品格教育』內(nèi)容，培養(yǎng)孩子人格發(fā)展、養(yǎng)成正確價值觀。 預(yù)期成效： 幫助學(xué)生增進(jìn)聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生拼音與辨音能力、單詞架構(gòu)分析，學(xué)生透過字母拼讀規(guī)則、可以拼出或念出大部分單詞。