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2015年高考英語(yǔ)北京卷的命制以《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入試卷之中。根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年制訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃

試卷命制根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，從聽(tīng)、讀、寫(xiě)三方面考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重考生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，以提高考生跨文化交際的意識(shí)，促進(jìn)基本的跨文化交際能力的形成，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，有助于形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、試卷選材以立德樹(shù)人為本，注重思想性、教育性

命題遵循“全面發(fā)展”和“終身教育”的理念，落實(shí)“全科育人、全程育人、全員育人”的要求，甄選出能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言素材。

例如，完形填空的篇章講述了一個(gè)鄰里關(guān)系的故事：母子二人為了慶祝喬遷之喜，在深夜彈奏鋼琴，因聲音過(guò)大，影響到鄰居休息，受到鄰居抱怨，經(jīng)相互溝通，誤會(huì)消除，和諧相處。故事體現(xiàn)了“文明”、“和諧”、“友善”的價(jià)值觀。

書(shū)面表達(dá)部分以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承為背景，內(nèi)容涉及中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目—?jiǎng)濤堉?節(jié))和中華優(yōu)秀民間藝術(shù)—捏面人(第二節(jié))，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，樹(shù)立民族自豪感。

閱讀理解部分第二節(jié)的篇章闡述了如何在不經(jīng)意間捕捉創(chuàng)新思維的靈感，向考生介紹了一種進(jìn)行創(chuàng)新思維的方法，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)。

三、試卷命制注重公平性

把公平作為試卷命制的基本原則。公平性首先體現(xiàn)在選材上，選材時(shí)注意避免了區(qū)域差異、性別差異、文理科差異、家庭背景差異等因素可能引起的不公平現(xiàn)象。

公平性還體現(xiàn)在試題命制上，試卷各部分既有考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題，又有考查綜合運(yùn)用能力的試題，給不同語(yǔ)言能力的考生充分展示自己語(yǔ)言水平的空間。

整份試卷充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性和開(kāi)放性的有機(jī)結(jié)合。

四、對(duì)中學(xué)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用

試卷命制注重語(yǔ)篇的整體性、語(yǔ)言的真實(shí)性，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)體現(xiàn)英語(yǔ)怎么用，就怎么考，怎么用，就怎么學(xué)，給教學(xué)以明確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐要雙向促進(jìn)的導(dǎo)向。

試題命制注重考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)考生獨(dú)立思考，擺脫單一方法、唯一答案的思維模式，鼓勵(lì)考生限度地調(diào)動(dòng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力，展現(xiàn)其豐富多彩的思維活動(dòng)，倡導(dǎo)在語(yǔ)言教學(xué)中融入思辨能力和創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。