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無(wú)論走到世界的任何地方，中音鼎石都希望學(xué)生們可以銘記本民族的歷史文化并且擁有全球化的視野。中音鼎石開(kāi)設(shè)中文課程的目的是：通過(guò)校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是諸子百家的思想、膾炙人口的詩(shī)文還是包羅萬(wàn)象的世界文學(xué)，都可以成為學(xué)生們未來(lái)藝術(shù)道路上源源不斷的靈感。與傳統(tǒng)的高中工具性地強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練與考核不同，中音鼎石中文課程將語(yǔ)言、歷史、文化和身份認(rèn)同等融入到教學(xué)中，帶給學(xué)生豐富的文化體驗(yàn)，加深他們的文化底蘊(yùn)。課堂上，學(xué)校更倡導(dǎo)以小組演講、辯論、探究等豐富的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，語(yǔ)文教育的使命應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“語(yǔ)文”二字本身。

中音鼎石為10年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程。旨在：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。例如，現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、文字鑒賞能力等；

2. 學(xué)習(xí)古典文學(xué)與詩(shī)歌，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞和文言文閱讀的能力；

3. 掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性文學(xué)觀、歷史觀；

4. 提高學(xué)生們的藝術(shù)欣賞能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)；

5.增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感以及身份認(rèn)同感。

中音鼎石語(yǔ)文教師｜ 田曉晴

你以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)你現(xiàn)在的教學(xué)有哪些影響和收獲呢？

田曉晴：我碩士畢業(yè)于中山大學(xué)，中大學(xué)習(xí)氛圍比較自由開(kāi)放，在很大程度上提供給學(xué)生收獲知識(shí)與展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。特別是中大每年都會(huì)有上百場(chǎng)講座，可以選擇感興趣的講座去聽(tīng)。我的專業(yè)使我可以接觸到很多非常前沿的語(yǔ)言學(xué)理論與知識(shí)。其次，學(xué)校為學(xué)生提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以我們學(xué)院來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生需要參加社會(huì)實(shí)踐，主要是教學(xué)實(shí)踐。比如，在國(guó)際學(xué)校、國(guó)外的學(xué)校以及在學(xué)院內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐。研究生共有兩年時(shí)間，其中一年都在做教學(xué)實(shí)踐，所以在一定程度上給我們積累了非常多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還有，我們很自信。因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)就是如何教授學(xué)生，所以當(dāng)我們真正走上講臺(tái)的時(shí)候，不會(huì)陌生。

作為一所音樂(lè)學(xué)校，為什么要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程？你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)發(fā)展能夠帶來(lái)哪些幫助？

田曉晴：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不管是什么樣的學(xué)校，都應(yīng)該開(kāi)設(shè)。只是在不同類型的學(xué)校里，語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)模式會(huì)不同而已。以中音鼎石為例，語(yǔ)文教學(xué)偏重文學(xué)作品的賞讀與評(píng)論，在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的同時(shí)，學(xué)校還強(qiáng)調(diào)對(duì)于文學(xué)作品的思考，養(yǎng)成批判性文學(xué)觀。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生積累作品，更可以幫助豐富他們的精神世界。其次，學(xué)習(xí)文學(xué)作品可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、辯證思維以及語(yǔ)言組織的能力。例如，10年級(jí)的文學(xué)作品賞析課，每周他們都會(huì)有閱讀任務(wù)，在完成閱讀后，我會(huì)讓每個(gè)同學(xué)針對(duì)本周閱讀的內(nèi)容提出兩到三個(gè)問(wèn)題。上課時(shí)，老師和同學(xué)都會(huì)參與到討論當(dāng)中。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)弱化老師授課的角色，更多的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)引導(dǎo)大家討論的方向與進(jìn)度；其次，老師是一個(gè)支持者，支持學(xué)生討論得出的觀點(diǎn)，給予他們肯定與幫助；最后，老師也是共同學(xué)習(xí)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的伙伴，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我想這才是語(yǔ)文課堂存在的意義。

中音鼎石語(yǔ)文課辯論賽能舉例說(shuō)明中音鼎石語(yǔ)文教學(xué)有哪些特點(diǎn)及亮點(diǎn)呢？

田曉晴：我們希望通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這樣的過(guò)程中提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，這也是我們現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。目前從10年級(jí)到12年級(jí)，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是文學(xué)評(píng)論性的文章與感想文。我并不主張學(xué)生去死記硬背，所以我不會(huì)要求學(xué)生背誦古文、默寫名家名著。我們希望提升學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)，包括分析、思考、討論、表達(dá)、寫作。這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更有難度。在他們這個(gè)年齡，不適合太多的條條框框的束縛，他們應(yīng)該具有發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維，能夠清晰提出并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。舉個(gè)例子，11年級(jí)正在教授一個(gè)系列的文學(xué)作品，我給這個(gè)系列取名為《致敬莎士比亞》，我們選擇的文學(xué)作品都是莎士比亞名著。比如上學(xué)期末，講到了《哈姆雷特》，我會(huì)讓學(xué)生表演其中的一個(gè)經(jīng)典片段，讓他們能夠親身感受這個(gè)角色在情境過(guò)程中內(nèi)心的活動(dòng)。 我還記得一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)上課很有自己的想法，他表演哈姆雷特的角色，讓我出乎我的意料的是他表演得非常成功，對(duì)角色的詮釋也很到位。我希望通過(guò)這樣的形式他們能夠切身感受到文學(xué)作品的魅力，將自己融入到文學(xué)作品中，提升自身的人文素養(yǎng)。另外，在這個(gè)過(guò)程中，他們的表演能力也得到鍛煉。對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)講不斷地提高自己在舞臺(tái)上的表演能力也是很有必要的。

請(qǐng)你為中音鼎石的同學(xué)們提供一些學(xué)習(xí)的建議。

田曉晴：希望學(xué)生能具備自主學(xué)習(xí)探索的能力，這樣的能力會(huì)讓他們受益終身。不管是現(xiàn)在還是未來(lái)他們進(jìn)入到大學(xué)階段，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種習(xí)慣伴隨左右。中音鼎石作為一所專業(yè)的音樂(lè)學(xué)校，有一定的特殊性。每天學(xué)生都會(huì)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而在這段時(shí)間里，學(xué)生就要學(xué)會(huì)如何合理安排，平衡好所學(xué)科目。 我希望同學(xué)們可以做到合理利用時(shí)間，制定自己的計(jì)劃，不斷提升。將閱讀培養(yǎng)成一種習(xí)慣，自主去探索文學(xué)的奧秘，而當(dāng)你真正走進(jìn)文學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)全新的世界。

學(xué)生說(shuō)

馬愛(ài)龍 11年級(jí)

如果讓我推薦下一個(gè)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，我會(huì)推薦《Never Let Me Go》，這是一本英文小說(shuō)，道出一些深刻的人性。

在中音鼎石語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)校有些不同，教學(xué)不僅依托課本本身，而是加入了一些課外作品的賞析，比如《風(fēng)聲》和一些其他的世界名著，目前我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)是《羅密歐與朱麗葉》。 我最喜歡《哈姆雷特》，老師會(huì)放映相關(guān)的電影，同時(shí)講解書中的內(nèi)容?！豆美滋亍返膶W(xué)習(xí)結(jié)束后，我們選取了其中一個(gè)片段自編自演了一個(gè)課本劇，我在這個(gè)劇里飾演被毒死的王后，在排練演出的過(guò)程中培養(yǎng)我和同學(xué)們的友誼。 我們的語(yǔ)文課融合了不同的教學(xué)形式，提升了大家的綜合能力。比如語(yǔ)文課辯論賽可以讓我們更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的辯論能力；同時(shí)，我們不僅是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)點(diǎn)，更是學(xué)會(huì)了理解和欣賞世界的文學(xué)的精髓。比如，我們學(xué)習(xí)莎士比亞的文學(xué)作品能感悟出一些深刻的人生道理。 學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是音樂(lè)的知識(shí)、技法等，更需要融入自己的情感。專業(yè)課老師也建議我們多讀一些文學(xué)作品，豐富自己的音樂(lè)內(nèi)涵，演奏的時(shí)候才能表達(dá)出自己的想要表達(dá)的情感。

龔瑞埼 12年級(jí)

現(xiàn)在這種上課方式會(huì)比傳統(tǒng)的語(yǔ)文課更有意思，古文的學(xué)習(xí)會(huì)有一點(diǎn)枯燥。

我喜歡語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的《辛德勒的名單》，講述的是一些發(fā)生在集中營(yíng)的故事。上學(xué)期的語(yǔ)文期中考試的內(nèi)容之一是寫一篇觀后感，我便將學(xué)習(xí)完《辛德雷的名單》后，對(duì)世界和平的感悟和思考加以描述。

吳天同 11年級(jí)

語(yǔ)文考試采用演講的形式，個(gè)人或是小組一起，非常有趣，同時(shí)也提升了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)觀點(diǎn)清晰闡述的能力

語(yǔ)文課專注于文學(xué)大家的一些著名文學(xué)作品，現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)的是莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，上學(xué)期老師教授的是《哈姆雷特》。我們上課的形式非常靈活有趣，老師講解書中的一個(gè)選段，隨后給我們播放相應(yīng)部分的電影片段，對(duì)比電影情節(jié)和原著的區(qū)別，讓我們對(duì)作品有所思考與評(píng)價(jià)，例如，討論人物特點(diǎn)和特質(zhì)，評(píng)價(jià)某個(gè)人做事理智與否。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材中的內(nèi)容比較枯燥，我們很難從中獲得興趣?，F(xiàn)在語(yǔ)文課上最吸引我的是通過(guò)賞析電影與書中選段，再進(jìn)行課堂討論，開(kāi)展辯論賽，我覺(jué)得我可以非常投入到對(duì)作品的學(xué)習(xí)中，并形成自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《哈姆雷特比劍》的部分時(shí)，我們還演了課本劇，非常有趣。 自從語(yǔ)文課在授課形式做了些調(diào)整后，同學(xué)們?cè)谡n堂上很少開(kāi)小差，注意力十分集中。莎士比亞算是戲劇大家，我們通過(guò)電影了解了戲劇本身，演員在電影里可以用自己的情感和肢體語(yǔ)言詮釋給觀眾，這一點(diǎn)對(duì)于我們的理解是最有效率和最有吸引力的。這學(xué)期的語(yǔ)文課在周二，以至于每當(dāng)我想到周二有語(yǔ)文課，便會(huì)期待周二。

陳瀚臻 11年級(jí)

學(xué)?，F(xiàn)在的授課方式提高了我口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉我的表現(xiàn)能力。大家對(duì)語(yǔ)文課的反響都挺積極的。我們的老師特別棒，特別好。

最近我們正在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》，還將要開(kāi)展一期命題為《殺人犯到底該不該判死刑》的辯論賽。老師一開(kāi)始準(zhǔn)備十個(gè)命題，同學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)命題，然后從這十三個(gè)命題里選。我們?yōu)榱宿q論賽會(huì)在課下準(zhǔn)備充足的資料，都是用心準(zhǔn)備，有理有據(jù)。 語(yǔ)文課和我之前想象的不一樣，內(nèi)容更加豐富，課程更加有有趣，和其他學(xué)校比不太一樣。

田曉晴

中音鼎石語(yǔ)文教師

畢業(yè)于中山大學(xué)，并獲得漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士。持有高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師資格證書。熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾先后在煙臺(tái)二中和北京大學(xué)從事過(guò)語(yǔ)文教學(xué)工作。在北京大學(xué)工作期間，多次被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”以及“最受學(xué)生歡迎的教師”。加入中音鼎石學(xué)校，希望能用我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和在教育一線積累的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們提供個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。