作為滬上國(guó)際教育A-level課程“三大金剛”之一的上實(shí)劍橋，多年來(lái)一直以較高的G5（劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦政經(jīng)）錄取率，為眾多學(xué)生、家長(zhǎng)所關(guān)注。今天通過(guò)解析該校陳欣然同學(xué)的劍橋大學(xué)之路，探究上實(shí)劍橋的“金剛”成色。
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陳欣然：上實(shí)劍橋2020應(yīng)屆畢業(yè)生，目前已收到劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、杜倫大學(xué)、香港大學(xué)的offer，其中帝國(guó)理工還是雙錄取。
陳欣然同學(xué)去年二月份才進(jìn)入上實(shí)劍橋?qū)W習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。在班主任及科任老師的協(xié)力指導(dǎo)下，陳欣然很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)始了劍橋大學(xué)的沖刺之旅。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
【碎片化復(fù)習(xí)】
在新課階段，每上完一節(jié)課，她都會(huì)把當(dāng)堂課上出現(xiàn)的生詞（學(xué)術(shù)型詞匯）和物理化學(xué)中?？嫉亩x用專門(mén)的筆記本整理下來(lái)。在下午跑步的半小時(shí)內(nèi)，會(huì)帶著自己的筆記本，反復(fù)默念、背誦新增詞匯和知識(shí)點(diǎn)。
每天睡前會(huì)抽出五分鐘的時(shí)間，不看筆記地去盡量回想今日所學(xué)。從一個(gè)整體框架出發(fā)，盡量去回憶每一個(gè)科目每一個(gè)細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)。第二天再翻開(kāi)筆記，那些或陌生或熟悉的概念、方法等等都會(huì)給她留下更深刻的印象。
【“二次滿分”法】
一開(kāi)始刷題的時(shí)候，面對(duì)陌生的題型，速度和準(zhǔn)確率可能都達(dá)不到理想的情況，但是“量變產(chǎn)生質(zhì)變”，大量刷題是致勝的法寶。陳欣然會(huì)把錯(cuò)題分以下幾個(gè)步驟去處理：紅筆做訂正，藍(lán)筆寫(xiě)思路，熒光筆圈題號(hào)。
這樣在考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，方法一目了然。錯(cuò)題不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。所以她對(duì)自己的要求是訂正完畢后，拋開(kāi)mark scheme和老師的講解，再獨(dú)立做一遍錯(cuò)題，檢驗(yàn)是否第二次能夠“滿分”。把那些第二次做仍舊有問(wèn)題的題目用標(biāo)簽貼出來(lái)，以便考試前重點(diǎn)翻閱。
【勤提問(wèn)】
在刷題的過(guò)程中，在所難免地會(huì)遇到一些看了mark scheme，但仍舊無(wú)法理解的題；或是在當(dāng)堂課上，老師講的某個(gè)點(diǎn)讓她心存疑惑。這時(shí)候，就離不開(kāi)老師細(xì)致的講解。在這里，陳欣然特別感謝她的學(xué)科老師——周萍姐姐、大師Tony、熊校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)，王廣順老師、Lisa老師以及其他各位上實(shí)劍橋熱心的老師，在她每次求助的時(shí)候，都能提供及時(shí)、細(xì)致的講解。永遠(yuǎn)不要把問(wèn)題留到第二天，否則問(wèn)題會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。
申請(qǐng)歷程
申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程就是一場(chǎng)馬拉松，從賽前準(zhǔn)備，到比賽中的堅(jiān)持，再到最后的沖刺，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
【競(jìng)賽與夏?！?/p>
競(jìng)賽與夏校經(jīng)歷既是鍛煉又是文書(shū)素材。作為一個(gè)從體制內(nèi)轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校不到一年的學(xué)生，陳欣然缺乏很多競(jìng)賽和夏校經(jīng)歷。好在去年三月和四月左右，她抓住機(jī)會(huì)報(bào)名了歐幾里得數(shù)學(xué)競(jìng)賽以及滑鐵盧化學(xué)競(jìng)賽，并分別獲得了全球前25%和10%的成績(jī)，以及數(shù)學(xué)競(jìng)賽school champion的獎(jiǎng)牌。
去年暑假參加了香港大學(xué)“Mathematical laboratory and modelling”的夏校，并修滿6個(gè)學(xué)分。在備戰(zhàn)競(jìng)賽和參加夏校的過(guò)程里，她真真實(shí)實(shí)地學(xué)到了不少知識(shí)，同時(shí)，這些經(jīng)歷也成為了陳欣然后期寫(xiě)PS時(shí)候的個(gè)性化素材。
【標(biāo)化成績(jī)是王道】
經(jīng)歷了上述的“瘋狂刷題”和復(fù)習(xí)，在CIE考試中，陳欣然也取得了較為滿意的成績(jī)。數(shù)學(xué)考試滿分，獲得A*，物理和化學(xué)獲得了兩個(gè)a。在后期的申請(qǐng)中，她認(rèn)為標(biāo)化成績(jī)才是硬道理，一份漂亮的成績(jī)單能為申請(qǐng)?jiān)錾簧?，讓你在眾多申?qǐng)者中脫穎而出。
【充實(shí)的暑期與PS準(zhǔn)備】
A1升A2的暑假是她過(guò)得最忙碌又充實(shí)的暑假。從港大夏?；貋?lái)后，陳欣然直接參加了在上實(shí)劍橋浦西校區(qū)的“工程組”夏令營(yíng)。在夏令營(yíng)期間她完成了她的PS初稿和輪修改，并且認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的小伙伴和老師。除了每天安排的課程之外，夏令營(yíng)還安排了模擬面試和PS輔導(dǎo)，陳欣然非常感謝當(dāng)時(shí)盡心盡力幫助她的老師們，為她開(kāi)拓了思路，也讓她認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
但是PS的準(zhǔn)備并沒(méi)有隨著暑假的結(jié)束而告一段落，在此陳欣然想特別感謝升學(xué)指導(dǎo)江茹老師和胥晗老師，“晗辛茹苦”組合在她選專業(yè)找不著方向、修改PS“幾近崩潰”的時(shí)候給了她太多的幫助和意見(jiàn)，申請(qǐng)季的一路上有她們的陪伴與助力就覺(jué)得無(wú)比安心。
備戰(zhàn)面試
【等待offer & 備戰(zhàn)面試】
盡管牛劍面試被很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐笑稱為“玄學(xué)”，它沒(méi)有固定的備考范圍，也幾乎沒(méi)有標(biāo)化成績(jī)作為備戰(zhàn)進(jìn)度的參考，在準(zhǔn)備的過(guò)程中甚至?xí)絹?lái)越孤獨(dú)與不安，但陳欣然做的最正確的一件事就是不曾放棄。等待offer和面邀都是一個(gè)興奮又焦心的過(guò)程，每天早晨醒來(lái)的件事就是打開(kāi)郵箱，然而大多數(shù)時(shí)候的郵箱是毫無(wú)動(dòng)靜的。但是在短暫的泄氣與難過(guò)后，她又會(huì)告誡自己，今天又是元?dú)鉂M滿的一天，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人！
在面邀來(lái)之前，陳欣然幾乎刷完了”iwanttostudyengineering”這個(gè)網(wǎng)站上的所有題目。學(xué)校也安排了多輪的模擬面試，讓她熟悉和適應(yīng)面試的流程和氛圍。欣然特別感謝Dragan、熊校長(zhǎng)、蘇航老師以及其他抽空為她做模擬面試并且提出寶貴意見(jiàn)的老師們，讓她在最后的“真槍實(shí)彈”的面試中能夠從容應(yīng)對(duì)。
【好心態(tài)之“靜待花開(kāi)”】
欣然認(rèn)為，面試成敗很大程度上取決于心態(tài)。她曾胡思亂想過(guò)面試時(shí)候的種種緊張與突發(fā)狀況，但在那一天那一場(chǎng)面試真正來(lái)臨的時(shí)候，她實(shí)際上是處在一個(gè)興奮地躍躍欲試的狀態(tài)，她想去放手一搏，去享受面試的過(guò)程。這也許和欣然從小喜歡演講，不怯場(chǎng)有關(guān)吧，當(dāng)真正需要展示自己的時(shí)候，她絕不會(huì)因?yàn)榫o張而掉鏈子，相反會(huì)以更加飽滿的精神狀態(tài)去迎戰(zhàn)。較為順利的面試并沒(méi)有給她增加太重的精神負(fù)擔(dān)，而是為她的劍橋申請(qǐng)之旅添上了濃墨重彩的一筆。
上實(shí)劍橋的“雙王”戰(zhàn)略
陳欣然圓夢(mèng)劍橋大學(xué)，只是上實(shí)劍橋多年來(lái)眾多成功案例之一。從成立之初作為市直屬重點(diǎn)中學(xué)上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的國(guó)際高中部，到走上體制改革獨(dú)立發(fā)展不斷成長(zhǎng)，上實(shí)劍橋創(chuàng)辦之初即自帶名?；?。十二年來(lái)，上實(shí)劍橋的名校成長(zhǎng)史，處處彰顯著對(duì)“課程為王”、“管理為王”這兩大核心理念的探究與堅(jiān)守。
課程為王
上實(shí)劍橋是滬上首家擁有雙A（A-Level、AP）課程的國(guó)際高中。A-Level課程被國(guó)際教育界譽(yù)為“金牌”教育課程和全球大學(xué)入學(xué)的“金牌標(biāo)準(zhǔn)”。迄今為止，全球150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的11000所大學(xué)將A-Level成績(jī)作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A-Level課程有幾十門(mén)課可供學(xué)生選擇，一般學(xué)生選擇3至4門(mén)來(lái)學(xué)。而作為美國(guó)大學(xué)先修的AP課程，分22個(gè)門(mén)類37個(gè)學(xué)科，目前已有40多個(gè)國(guó)家近3600多所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，并可以折抵大學(xué)學(xué)分。但各所大學(xué)、各個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)哪幾門(mén)課程以及成績(jī)都有不同的要求。因此，如何選課即成為學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而這正是上實(shí)劍橋突出優(yōu)勢(shì)之一！
上實(shí)劍橋有一個(gè)理念卓越、經(jīng)驗(yàn)豐富的課程設(shè)置指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能充分考慮到學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)科目和將來(lái)的發(fā)展方向，即想選擇哪所大學(xué)、什么專業(yè)，根據(jù)他們的要求有的放矢地選課。這貌似簡(jiǎn)單的課程設(shè)置，其實(shí)正是凸顯國(guó)際教育特質(zhì)，以及區(qū)分各國(guó)際高中優(yōu)劣高下的核心競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)之一。
上實(shí)劍橋秉持“幫助學(xué)生完成個(gè)人發(fā)展”為工作核心。學(xué)生進(jìn)校的課就是對(duì)自我的認(rèn)知。這其實(shí)是哲學(xué)最原初的一個(gè)命題，就好比古希臘神廟上寫(xiě)的那句話“認(rèn)識(shí)你自己”。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生了解自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和潛能，了解自己的弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，老師再有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行指引，以保證讓每一個(gè)學(xué)生獲得最適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃。在這樣一個(gè)充分尊重學(xué)生個(gè)體特質(zhì)、激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能的整體氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)力與教師教育力都得到了最富激情的爆發(fā)。
管理為王
一個(gè)有思想的學(xué)校，才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。十二年來(lái)，上實(shí)劍橋遵循“思想治?！?，在管理實(shí)踐中逐漸打磨出極具“上實(shí)特色”的四大管理思維。
一、學(xué)生、老師第二、領(lǐng)導(dǎo)第三的服務(wù)思維
用服務(wù)的態(tài)度辦教育，提倡“學(xué)生、老師第二、領(lǐng)導(dǎo)第三”。把學(xué)生的發(fā)展與利益永遠(yuǎn)放在位，學(xué)生反饋是教師評(píng)價(jià)的重要組成部分。每天清晨，校長(zhǎng)在教學(xué)樓主大門(mén)迎接、問(wèn)候每一位上早讀課的學(xué)生已成為上實(shí)劍橋恒定的風(fēng)景線。
二、學(xué)術(shù)靠前、行政退后的專業(yè)思維
上實(shí)劍橋提倡學(xué)術(shù)治校，要求各學(xué)科教師鉆研學(xué)術(shù)，在其學(xué)科領(lǐng)域努力爭(zhēng)得發(fā)言權(quán)。許多專業(yè)能力突出的教師通常都很有個(gè)性，但學(xué)校唯才是舉、容賢納士，讓這些優(yōu)秀教師能專注工作。
三、重反思、重口碑的種子思維
上實(shí)劍橋十分重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，每一次家長(zhǎng)的批評(píng)與建議，都會(huì)進(jìn)行反思，將其視為持續(xù)改進(jìn)工作的動(dòng)力。上實(shí)劍橋這些年的發(fā)展也正是由于一貫重視口碑，曾經(jīng)的學(xué)生及其家庭都成了上實(shí)劍橋的“種子用戶”與“超級(jí)粉絲”，哥哥、姐姐帶動(dòng)弟弟、妹妹前來(lái)就讀，家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)朋友的小孩報(bào)考上實(shí)劍橋，“口碑”已成為上實(shí)劍橋的核心宣傳力。
四、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方共同成長(zhǎng)的平臺(tái)思維
上實(shí)劍橋用心打造三維教育生態(tài)，即學(xué)校不僅僅是學(xué)生的學(xué)校，也是教師的學(xué)校和家長(zhǎng)的學(xué)校。學(xué)校是一種平臺(tái)，是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方共同成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)，共同構(gòu)造一個(gè)和諧、健康的教育生態(tài)。
在“雙王理念”指引下，上實(shí)劍橋自2008年成立以來(lái)，共向中國(guó)的清華大學(xué)，英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦政經(jīng)學(xué)院，倫敦大學(xué)學(xué)院，美國(guó)的耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、紐約大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、加州大學(xué)，加拿大多倫多大學(xué)，日本東京大學(xué)等全球近百所著名大學(xué)輸送了逾千名畢業(yè)生，成功踐行了“培育走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”的教育理念。
在“2017胡潤(rùn)中國(guó)國(guó)際學(xué)校百?gòu)?qiáng)排行榜”上，上實(shí)劍橋與蘇州中學(xué)國(guó)際部、上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校并列全國(guó)第40位，位列上海A-level課程國(guó)際教育位。
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