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某年某月的某一天，有人在微博上發(fā)起了取消數(shù)學(xué)高考的投票。

一石激起千層浪，數(shù)萬人踴躍參與。公投結(jié)果為70%的人支持取消數(shù)學(xué)高考，30%的人希望保留。

這時學(xué)霸發(fā)話了：別天真了，考數(shù)學(xué)就是為了把你們這七成人給篩出去！

特別后知道真相的我眼淚掉下來。

數(shù)學(xué)常年霸占著特別不受人待見的學(xué)科榜單前三，從未失手。原因其實是多方面的，不只是數(shù)學(xué)老師頭發(fā)少這一點。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個人對數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多是在幼兒階段造成的。意大利兒童教育家蒙特梭利提出，2-6歲是兒童一生中特別重要的“數(shù)學(xué)敏感期”。

這段時間里小孩子會對數(shù)量關(guān)系、排列順序、圖形空間等產(chǎn)生極大的興趣和求知欲。特別直觀的就是孩子看見一桌子的東西，就會去數(shù)：“早上吃三個，晚上吃四個。”

這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。

蒙特梭利認(rèn)為，“1歲10個月左右是兒童掌握初級數(shù)字概念的關(guān)鍵期；2歲半是兒童計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；3歲半是簡單運算的開始時期；5-6歲是兒童掌握數(shù)學(xué)概念、進(jìn)行抽象運算以及綜合數(shù)學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期。在這個階段，如果家長能夠引導(dǎo)到位，孩子會更容易喜歡上數(shù)學(xué)的抽象思維，從而培養(yǎng)邏輯推理能力?！?/p>

道理大家都懂，但實踐才是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。怎樣去抓住寶貴的數(shù)學(xué)敏感期，用什么樣的方法培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)潛能？今天我就魯班面前耍大刀，給大家推薦一些實用方法和道具。

直接一點來說，算術(shù)是一門磨練“正確并快速”解答確定答案的科目，而數(shù)學(xué)則是一門培養(yǎng)你解決未知問題能力的科目。

哈佛大學(xué)終身教授、華裔數(shù)學(xué)家丘成桐教授做客央視節(jié)目《開講啦》時，被現(xiàn)場聽眾一道復(fù)雜的計算問題給問倒了，丘教授就直言不諱說，他確實不擅長計算。

事實上，大部分?jǐn)?shù)學(xué)家們的一生都在不斷猜想和證明的過程中度過。想出各種問題的解決方法，這才是一種真正的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)可不是和計算器搶飯碗，和小商販比手速。

因此，我認(rèn)為家長不需要為孩子算術(shù)快慢而發(fā)愁，鍛煉思維方式遠(yuǎn)比獲取知識更重要。

相比數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)思維才是永恒的

下面的題目，你肯定用腳都能完成：哪邊的三角形多？

我相信很多人會馬上開始數(shù)數(shù)，左邊有4個三角、右邊有2個三角，兩個數(shù)字比一比就行了。 

可是，你有沒有想過別的方法呢？如果你是一個還不認(rèn)識數(shù)字的孩子，是不是就沒法比較了呢？

當(dāng)然不是，其實，不使用數(shù)字，一樣可以做比較，方法就是這樣。

數(shù)數(shù)的方法是把兩邊分別看成兩個整體，利用整體的屬性——數(shù)量，來進(jìn)行比較；而劃線的方法不同，是通過“一一對應(yīng)”的方法來進(jìn)行比較的，完全不需要數(shù)量這個抽象概念。兩種方法，體現(xiàn)了兩種不同的思維。

有人說，學(xué)了數(shù)字，一數(shù)就完事兒了，是不是“對應(yīng)”這個方法就應(yīng)該被淘汰了？當(dāng)然不是！

首先，數(shù)數(shù)本身，就是一種一一對應(yīng)，3歲左右的孩子，經(jīng)常會出現(xiàn)手指點數(shù)和嘴上說數(shù)不一致的情況，其實就是還沒有建立一一對應(yīng)的思維。

未來孩子學(xué)習(xí)乘法、函數(shù)等知識，一樣要用到對應(yīng)?？梢?，對應(yīng)不只是一種解題方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要“思維方法”。

所以，像“對應(yīng)”這樣的思維，相比數(shù)學(xué)計算，更能貫穿始終。真正要學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思維不能輕視。

培養(yǎng)思維，方式特別重要

現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)的方式除了死記硬背公式之外，就是題海戰(zhàn)術(shù)。

所謂題海戰(zhàn)術(shù)，就是每天做大量的題，通過這種方法將題的解法深刻地印在腦子里。

雖然這個方法在應(yīng)付考試方面有一定的作用，但有一個明顯的弊端——那就是讓孩子徹底失去了創(chuàng)新的能力。

題海戰(zhàn)術(shù)雖然涵蓋了很多數(shù)學(xué)題型，但是總會遇到那些創(chuàng)新的題型。

當(dāng)孩子遇到那些創(chuàng)新的題型就完全懵了，不會解了。

當(dāng)然后期也同樣可以運用題海戰(zhàn)術(shù)將這一題收入自己的知識庫中，但是數(shù)學(xué)是永無止境的，寫的再多也總能遇上創(chuàng)新的題型。

授人以魚，不如授人以漁！

與其讓孩子死記硬背九九乘法表，不如引導(dǎo)孩子自己去解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

做題的時候相信很多人都有一種感覺：

一道題如果是自己絞盡腦汁慢慢解出來的，那么這道題的解法，哪怕不用刻意去背都會記的十分清楚，甚至還會舉一反三。

但是如果這道題是通過老師講解才做出來的，自己需要死記硬背很多遍才能記住，哪怕這樣下次碰到相似題型的時候還是會出現(xiàn)各種狀況。

這是因為解題的過程，實際上也是在建立一種解題思維的過程，在解題的過程中往往會碰到各種各樣的問題，而自己通過所學(xué)知識，將那些問題解開特別后得到正確答案。

作為解題的自己，得到的不僅僅是一個答案，更是一種解題的思維。

好比走迷宮，別人告訴千萬遍，都不如自己摸索著去走一趟來的印象深刻。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就是這個道理。

家長在告訴孩子公式答案的時候，同時也切斷了孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)的更多可能性。記憶終歸是短暫的，只有親自找出問題的答案才會印象深刻。

【寫在特別后】

這個世上天才很少，除了基因中自帶的天賦，其實大多數(shù)都來自于家長從小的熏陶培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是和生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，它無處不在，幾乎生活里見到的一樣?xùn)|西都離不開數(shù)學(xué)原理。