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最近在學(xué)校的夏令營成員里流傳著這樣一個傳說：學(xué)校高大上的生物實(shí)驗(yàn)室里，有一個穿著白大褂，戴著橡膠手套的學(xué)生每天在里面不知道搗鼓什么東西。

一問方知，那是11年級1班的吳逸揚(yáng)，暑假期間，他是主動留校的學(xué)生。他在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室里，做著和螞蟻共生微生物有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。我們找到了吳逸揚(yáng)，想聽他給我們講講他和螞蟻，和生物學(xué)、昆蟲學(xué)的故事。

與螞蟻的相遇

從小就喜歡各種小動物，為什么最后選擇了螞蟻？

被問及這個問題時，吳逸揚(yáng)似乎陷入了很長的回憶里。 

小學(xué)三年級，他突然想養(yǎng)一只貓，可是由于父母的厭惡，一直未能成功。軟磨硬泡之后，母親實(shí)在不耐煩，于是隨口搪塞：養(yǎng)寵物可以，但我們不能看到。 

幾天之后，一個螞蟻工坊快遞到家。它是透明凝膠填滿的方盒，附贈了一群日本弓背蟻，螞蟻會在里面打洞建巢?？墒牵捎谖浵伖し涣淤|(zhì)的果凍凝膠發(fā)霉縮水，加上群落沒有蟻后，幾個月之后，螞蟻就全死了。

他笑著說：“本來這就是個小屁孩心血來潮買了群螞蟻養(yǎng)死了的故事，但我隨手一搜，又進(jìn)了一個超級大坑?！?/p>

吳逸揚(yáng)在搜索螞蟻工坊的時候無意誤入了百度貼吧螞蟻吧，那里是真正螞蟻愛好者們的聚集地。

大家探討螞蟻的生活習(xí)性和飼養(yǎng)方式，用各種腦洞大開的方式讓一個個飼養(yǎng)條件苛刻的群落欣欣向榮。從實(shí)驗(yàn)用試管，到牙科石膏，到亞克力板材；從日本弓背蟻，到紅黑細(xì)長蟻，到阿塔切葉蟻，這個神秘的領(lǐng)域深深吸引著他。

“對一個孩子來說，螞蟻的社會是非常有魅力的。從一只蟻后，到一個小群落，到成百上千的螞蟻帝國，看著它們在精心照料下擴(kuò)大，是我做過有成就感的事。”

后來，他開始系統(tǒng)地探索螞蟻，前往野外觀察、采集。這一度成為吳逸揚(yáng)在小學(xué)和初中階段耗時多的事情。

使命在召喚

刷貼吧的習(xí)慣一直保留著，初二的時候，學(xué)業(yè)繁重了起來，吳逸揚(yáng)便不再那么關(guān)注圈子的現(xiàn)狀。

但就在那段時間，一次偶然的機(jī)會，他讀到了一篇介紹切葉蟻-真菌-放線菌三方共生關(guān)系的帖子，這激起了他很大的興趣，但由于初中的條件和知識限制，他沒有辦法更深入地探尋。

來到深實(shí)驗(yàn)國際教育基地之后，學(xué)校的生物學(xué)教練周宇航老師建議他做一個生物方向的個人項(xiàng)目。

講到這里的時候，他笑著說：“我當(dāng)時就決定把高中的活動往生物方向做，我從小就覺得我將來從事的職業(yè)一定是和生物有關(guān)的，”他低頭想了想，“可能是某種使命感在驅(qū)動吧。” 

看論文容易，實(shí)際思考科研想法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)難。有關(guān)螞蟻共生微生物的研究在國內(nèi)外都不算熱門領(lǐng)域，吳逸揚(yáng)問了許多圈子里的朋友，最終上了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)紅火蟻研究中心的許益鐫教授。

他說：“我現(xiàn)在回想起來都覺得不可思議，我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)竟然找到了專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威教授，聊了兩句之后，馬上約了個第二周的時間前往廣州拜訪。到了之后，我和許教授聊了好幾個小時，關(guān)于養(yǎng)螞蟻，關(guān)于科研想法，關(guān)于我的粗糙實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這次聊天對我的啟發(fā)很大，可以說，這個項(xiàng)目的雛形就出現(xiàn)在那天下午?！?/p>

臨別之際，吳逸揚(yáng)突然腦子一熱，回頭跟許教授說：“教授，這個項(xiàng)目還沒有指導(dǎo)老師，你能當(dāng)我的導(dǎo)師嗎？”

教授思考了兩秒，答應(yīng)了。 

實(shí)驗(yàn)室成為開心的常駐點(diǎn)

這個暑假，吳逸揚(yáng)一直泡在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室里，和無數(shù)的培養(yǎng)器皿、細(xì)菌、真菌還有螞蟻為伴。學(xué)校的烘培社在暑假期間空了出來，他就在里面自己做飯，自己動手沖咖啡。沒有實(shí)驗(yàn)日程的日子，他就看書、刷題、健身。

他說：“我真的很享受這樣充實(shí)而忙碌的獨(dú)處日子，讓我能很好地專注學(xué)習(xí)，思考自己。而且做實(shí)驗(yàn)本身也是一件讓我非常開心的事情。”

當(dāng)然，這一切的背后，是學(xué)校巨大的支持。當(dāng)被問及學(xué)校對于這個實(shí)驗(yàn)的影響時，吳逸揚(yáng)沉默了兩秒，說道：“說實(shí)話，我一開始根本沒想到我能在學(xué)校做這個實(shí)驗(yàn)?！?/p>

生物實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備大多精密，巨大且昂貴。即便實(shí)驗(yàn)只是簡單地對微生物學(xué)的基礎(chǔ)探索，所需的設(shè)備也不是一筆小數(shù)目。

出乎吳逸揚(yáng)意料的是，學(xué)校先后配置了提供無菌實(shí)驗(yàn)環(huán)境的超凈臺、培養(yǎng)細(xì)菌真菌的恒溫培養(yǎng)箱、做活化和發(fā)酵的恒溫?fù)u床、做DNA擴(kuò)增的PCR儀、分光光度計(jì)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、離心機(jī)、高壓滅菌鍋、不同溫度的放藥品放菌種的冰箱等等設(shè)備，完全滿足了他的實(shí)驗(yàn)需求。

“我確實(shí)沒想到學(xué)校能提供這樣一個等級的實(shí)驗(yàn)室，不僅達(dá)到了實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，甚至還超出了不少。同時也感謝周宇航老師和劉雅瑄同學(xué)對我的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，他們在實(shí)驗(yàn)過程中給了我很大的幫助。”

實(shí)驗(yàn)之余，吳逸揚(yáng)也在琢磨下學(xué)期生物社團(tuán)的創(chuàng)建事宜。他和幾位對生物有著探索激情的11年級同學(xué)們一起，對明年的生物社團(tuán)進(jìn)行了不少設(shè)想和改進(jìn)。

“社團(tuán)時間里，我們會針對一些生物學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿論文做英文的presentation、做科研想法的brain storm，出現(xiàn)新想法時我們會在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室嘗試探索。對于高年級的同學(xué)，我們會提供平臺分享他們的個人項(xiàng)目和相關(guān)的基礎(chǔ)知識，對于低年級的同學(xué)我們也會進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的一些教學(xué)。當(dāng)然，作為一個社團(tuán)，我們會對生物學(xué)這個領(lǐng)域進(jìn)行很多有趣的探索，即便不是生物方向的同學(xué)，也一定能在這里找到快樂。”

“閉關(guān)修煉”的回報(bào)

暑假期間的“閉關(guān)”，有成功的喜悅，也有意料之外的失敗。 

“參考文獻(xiàn)里面提到從同一個屬的螞蟻里提取到了100多種放線菌，我用了一模一樣的提取方式，卻只提取到兩種，換了一個品種，還是兩種?！?/p>

他笑了一下：“只提取到兩種菌，可能就意味著它們抑制其他菌的能力非常強(qiáng)，把其他菌都給干掉了。有抑菌性就會有實(shí)用性， 有了實(shí)用性這個論文也就有了意義。所以這是好事還是壞事，現(xiàn)在還不知道?！?nbsp;

吳逸揚(yáng)在暑假的實(shí)驗(yàn)里，也有著很多驚喜瞬間。就在第1個樣本提取出來的兩種菌里面，有一種就是不太常見的短狀桿菌（Brachybacterium）屬成員，他一度以為自己是第1個在螞蟻體內(nèi)發(fā)現(xiàn)這個菌種的人，查了半天文獻(xiàn)才發(fā)現(xiàn)，三年前已經(jīng)有人在南美洲的龜蟻體內(nèi)找到了它。

 “可惜我遲到啦，不過也沒關(guān)系，我也可以說我是國內(nèi)第1個發(fā)現(xiàn)的嘛！”

當(dāng)我們問到暑假期間實(shí)驗(yàn)非常大的收獲，吳逸揚(yáng)說：”那些實(shí)驗(yàn)操作和論文數(shù)據(jù)，都只是一時的成果，我真正大的收獲是我明白了生物科研的本質(zhì)是探索未知的生命世界。既然是探索未知，那就不要對結(jié)果做出假設(shè)，再相似的參考文獻(xiàn)，也可能產(chǎn)生截然不同的結(jié)果?！?nbsp;

可以肯定的是，這個炎熱的夏天對他來說，是一段值得珍藏的記憶。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之前，沒人知道會成功還是失敗，但帶著少年的信念走過的路，流過的汗，付出過的努力，總會在未來的某個時刻，給他意料之外的回報(bào)。