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兒童早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是智力開發(fā)的重要標(biāo)志。 美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在任何群體中，個(gè)人語(yǔ)言能力都被排在重要的位置，且不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域語(yǔ)言都有其獨(dú)特的重要性。

總之，語(yǔ)言能力是孩子學(xué)習(xí)所有藝術(shù)的基礎(chǔ)。兒童早期語(yǔ)言能力具有黃金發(fā)展期，因此把握住關(guān)鍵期加強(qiáng)對(duì)兒童表達(dá)能力的訓(xùn)練至關(guān)重要。  

孩子開口說(shuō)話都是先從模仿為主，從吐詞不清到字正腔圓，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步仰仗于后天的不懈努力。

環(huán)境的引導(dǎo)對(duì)正處于語(yǔ)言敏感期的兒童是關(guān)鍵，就好比一個(gè)長(zhǎng)期受方言熏陶的孩子普通話發(fā)音不可能標(biāo)準(zhǔn)。 不僅僅是發(fā)音的問(wèn)題，語(yǔ)言能力更涉及到兒童的表達(dá)、溝通、是否富有色彩和生命力。      

關(guān)鍵：培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力

生活中只要是充滿童趣的東西，都能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。

有哪個(gè)孩子睡覺(jué)前不喜歡聽童話故事？又有哪個(gè)兒童不喜歡玩玩具？他們顯然都抵抗不住這些東西的“魅力”。其實(shí)這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)大有用處。

聽故事，也是說(shuō)故事

很多幼兒園的老師都會(huì)在課堂上這么提問(wèn)，上課前哪位小朋友能給同學(xué)們講個(gè)故事呢？幼兒園里都會(huì)有這樣的“必修課”。但是會(huì)聽故事的兒童不少，能夠清晰流利表達(dá)故事的卻不多。

在日常的生活中，家長(zhǎng)們不僅僅要給孩子們講故事，也要轉(zhuǎn)換角色“聽”故事，積極的鼓勵(lì)孩子說(shuō)。鼓勵(lì)兒童講故事，開口表達(dá)，鍛煉孩子語(yǔ)言思維，對(duì)于孩子語(yǔ)言能力的提升，這種方法還是很奏效的。

利用圖文結(jié)合的書籍提高兒童對(duì)文字的興趣

家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些與場(chǎng)景結(jié)合的圖書，可以是動(dòng)畫，也可以是生活中?？吹降那榫?。并給予少許提示，讓兒童看圖說(shuō)話，看圖識(shí)字，有助于培養(yǎng)兒童語(yǔ)言組織能力和應(yīng)變能力。

在購(gòu)買這類書籍建議先購(gòu)買通俗易懂的白話文字，再購(gòu)買詩(shī)詞類的古文，建議帶有情景的注釋會(huì)更好。

豐富兒童知識(shí)層面

語(yǔ)言離不開閱讀，書中的世界能讓兒童日行千里。只要不是對(duì)身心健康發(fā)展不利的書籍都可以看，不拘束兒童愛看什么類型，主要是培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣激發(fā)起來(lái)，知識(shí)自然會(huì)很快裝進(jìn)兒童的大腦。5歲以前是漢語(yǔ)文字基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的黃金年齡，這時(shí)候所學(xué)習(xí)的知識(shí)也能保持更持久。

豐富生活擴(kuò)大孩子眼界 

俗話說(shuō)，看人的見識(shí)有多寬廣，和他一起聊天就能了解到。顧名思義話語(yǔ)間藏著說(shuō)話人豐富的閱歷，反之一個(gè)人沒(méi)有親身經(jīng)歷，那么也只能是自說(shuō)白話，毫無(wú)色彩，兒童也是如此。

兒童在外出中，表達(dá)對(duì)山川、日出日落、花鳥蟲魚等等事物的感受時(shí)，切身感受過(guò)的侃侃而談，語(yǔ)言就像富有生命力一般精彩。若是只從書本上看到，而不是觸摸到、親眼看到的效果差之千里。

家長(zhǎng)的培養(yǎng)與干預(yù)能夠讓兒童早期語(yǔ)言能力的發(fā)展有一定的基礎(chǔ)，除此之外，專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目诓排嘤?xùn)機(jī)構(gòu)也是孩子語(yǔ)言能力提升的關(guān)鍵選擇。

語(yǔ)言能力作為未來(lái)社會(huì)必備的基礎(chǔ)技能，家長(zhǎng)們需要的做到的就是重視和培養(yǎng)。

只有培養(yǎng)到位，才能讓孩子在進(jìn)入社會(huì)群體生活中“游刃有余”。也能讓孩子在與同伴的溝通和交流中，自信的體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣。