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   當(dāng)孩子考試不佳時，經(jīng)常碰到不少的家長指責(zé)孩子沒背書，背書不專心，而孩子大喊冤枉，說背了。這到底是怎么回事?

   專家認(rèn)為孩子的記憶力可能不佳時，家長往往大喊冤枉。并舉出孩子2歲時就會背唐詩或者幾天前去過的地方過目不忘。到底孩子的記憶力好還是不好?孩子的記憶力發(fā)展有沒有關(guān)鍵期?

   ，大多數(shù)成年人都不能記住4歲前所發(fā)生的事，2歲時背的唐詩到4歲時基本忘記。心理學(xué)上將這種現(xiàn)象稱為嬰兒失憶癥。真正的可用記憶從4歲開始。家長以2歲時就會背不少唐詩來說明孩子記憶力很好是不對的。

   第二，心理學(xué)上將生活事件細(xì)節(jié)的記憶稱為情景記憶;將學(xué)校正式學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶稱為語義記憶。這兩種記憶存在相反的關(guān)系，一種強(qiáng)，另一種就弱。許多孩子情景記憶很好，家長就認(rèn)為孩子記憶力很好，其實恰恰說明孩子學(xué)習(xí)課本的定義記憶力是較差的。只是家長并不了解兩者的關(guān)系，誤認(rèn)為孩子的記憶力很好。

   第三，4-7歲是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期。4歲時記憶力的增長速度開始加快，6歲時達(dá)到頂峰，之后增加的速度開始減緩，

   9歲后記憶力的增長幅度只有6歲時的1/3.

   研究也表明，4歲多的孩子已經(jīng)知道自己能夠記憶，很顯然不必等到上小學(xué)時才改進(jìn)記憶力。

   許多人在進(jìn)行記憶的時候，一直習(xí)慣于死記硬背，記憶效率和學(xué)習(xí)效率不斷下降。而有少部分人，則在人生的關(guān)鍵年齡段，自動地完成了記憶方式的切換，從而讓自己的記憶與學(xué)習(xí)效率都上升到了新的層次。

   那么，記憶方式是怎樣切換的呢？進(jìn)行記憶方式切換的關(guān)鍵年齡段是幾歲呢？下面我們就來解答這兩個問題。

   我們先來思考一下，小學(xué)以前的孩子，哪種記憶能力最強(qiáng)？

   毫無疑問，小學(xué)以前的孩子，他們的聲音記憶能力最強(qiáng)。因為人從剛生下來（甚至從母胎里開始），最主要的學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)母語，學(xué)習(xí)說話。而要學(xué)習(xí)說話，首先就要多聽。這個年齡段，孩子們對于聲音是非常敏感的，無論是別人說的話，還是自己說的話（包括朗讀、默讀），記憶效率都非常高。

   這種對于聲音的記憶，是機(jī)械式的，是不求甚解的，腦海中回蕩的只有聲音而沒有其它。這種聲音記憶的方式，就是我們通常所說的“死記硬背”。

   這種不求甚解的死記硬背方式——也就是聲音記憶，對于學(xué)語言，是非常有效的。每個小孩就是通過運用這種先天的能力，輕松地學(xué)會了母語。

   上小學(xué)之后，在小學(xué)低年級段（一到三年級），主要也是依靠這種記憶方式來學(xué)習(xí)，通過大聲的朗讀來積累語感、背誦課文。

   然而，人的許多能力往往是階段性的，到了一定年齡段之后，有些能力會上升，而有些能力則會下降。

   聲音記憶的能力，在小的時候，是很突出的，但大部分人到了10歲以后，就慢慢開始下降了。這就像身體的柔韌度，小的時候身體是比較柔軟的，適合練體操、練跳舞，長大之后再來練就比較難了。

   到了10歲（大概是四年級）左右，學(xué)校里所教的知識，理解性的知識開始增加，更多地需要通過理解來進(jìn)行記憶，而這個時候，孩子們聲音記憶的效率也開始下降，死記硬背的效果越來越差。

   這個時候，就應(yīng)當(dāng)開始進(jìn)行記憶方式的切換了。

   怎樣切換呢？就是從以聲音記憶為主逐漸切換為以理解記憶為主。理解的本質(zhì)是展開想象，因此，記憶方式的切換，也就意味著要從以前以朗誦為主的聲音記憶，逐漸切換為以發(fā)揮想象力、讓大腦充滿圖像的理解記憶（甚至圖像記憶）為主了。

   然而，大部分人都是不習(xí)慣改變的，或者不知道如何去改變，因此，還是一直停留在以前那種依靠聲音來機(jī)械重復(fù)的死記硬背的老路上。

   只有少部分孩子，他們在不自覺之中，慢慢地完成了記憶方式的切換，能夠開始根據(jù)文字的內(nèi)容來展開生動豐富的想象，因此記憶能力提升了，理解能力也提升了，以后的學(xué)習(xí)就能輕松應(yīng)付。

   還有更少一部分孩子，他們能夠在理解記憶的基礎(chǔ)上，在發(fā)揮想象力的同時，多多少少總結(jié)了一些圖像記憶的技巧，靈活地運用了一些初步的圖像記憶方法，記憶能力就更上了一層樓，記憶與學(xué)習(xí)就顯得更輕松了（能考上清華北大等名校的尖子生，許多都屬于這種情況）。

   因此，10歲左右（四年級左右，有些人早一些，有些人晚一些），是記憶方式切換的關(guān)鍵時期，這個年齡段機(jī)械記憶的能力開始下降，而理解能力開始上升。

   如果在這個年齡段能夠平穩(wěn)地完成記憶方式的切換，開始懂得把想象力運用在學(xué)習(xí)之中，那么，學(xué)習(xí)起來就會顯得比較輕松，對學(xué)習(xí)也更有自信、更有熱情，也比較容易獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

   相反，如果在這個年齡段沒有完成記憶方式的切換，還是停留在死記硬背，那么，隨著年級升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，學(xué)習(xí)就會變得越來越困難，學(xué)習(xí)信心和熱情也會不斷下降，學(xué)習(xí)成績也就再也難以獲得突破。

   人的想象力，10歲左右開始上升，然而到了14歲左右，就會開始下降。因此，10歲到14歲（四年級到初二，有些人早一些、有些人晚一些，有些人持續(xù)時間短、有些人持續(xù)時間長）這個年齡段，是想象力最為豐富的年齡段。

   在10-14歲這個年齡段，如果能夠完成記憶方式的切換，能自覺地把想象力運用到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)成績自然會一帆風(fēng)順。

   然而，大部分人都不是那么自覺的，都是需要別人進(jìn)行引導(dǎo)的。

   怎樣引導(dǎo)呢？的方法，當(dāng)然就是圖像記憶啦！通過圖像記憶的方法，引導(dǎo)孩子們展開想象，把課本的知識化為生動活潑的圖像，不僅記得牢、而且容易理解、同時注意力更容易集中，學(xué)習(xí)效率自然就會與眾不同！