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一、情景再現(xiàn) 

        情景再現(xiàn)是指在符合文章內(nèi)容需要的前提下，以文章情節(jié)為原型，使文件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒 等等在腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現(xiàn)。  

     （一） 理清頭緒：腦海里連續(xù)活動的畫面----開頭是？---接下來的變化？---如何發(fā)展？---結(jié)果？---哪里是特寫？---要心中有數(shù)，不溫不火。

（二） 設(shè)身處地：處于事件的情理之中，主要是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。  

     （三） 觸景生情：是情景再現(xiàn)的核心，朗讀中特別強(qiáng)調(diào)積極的反映，在毫無準(zhǔn)備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合文章內(nèi)容的要求。  

     （四） 現(xiàn)身說法：既然文章中的情景始終“再現(xiàn)”，那么，把這情景再現(xiàn)的過程轉(zhuǎn)述出來，青少年在腦中再現(xiàn)了文章中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到感染。 

二、 內(nèi)在語  

         內(nèi)在語是指那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)（即話里有話、弦外之音）。

內(nèi)在語的兩大功能：揭示語句本質(zhì)和語言鏈條。                             

 三、 對象感 

對象感就是，孩子們必須設(shè)想和感覺到對象的存在及對象的反映，必須從感覺上意識到聽眾的心理要求愿望情緒等并由此而調(diào)動自己的思想感情，使之處于運(yùn)動狀態(tài)。  

青少年在朗誦過程中要努力做到“心中有人”。對象感正是被青少年用來作為使思想感情處于運(yùn)動狀態(tài)的一種手段，一種途徑，屬于某種聯(lián)想想象的東西，可以使朗誦者與聽眾產(chǎn)生足夠的感情上的共鳴。  

 四、停連與重音  

        停連定義：顧名思義，有停頓、有連接才能更好的傳神達(dá)意。在朗讀中，語言的層次之間、段落之間、語句之間，總有休止中斷的地方，時間有長短，都屬于停頓范疇；有些不休止、不中斷的地方，特別是有標(biāo)點(diǎn)符號不休止、不停頓的地方，就是連接。  

        重音定義：一篇文章有許多表達(dá)獨(dú)立意思蘊(yùn)涵一定情感的語句組成，對那些重要的，主要的詞或詞組，朗讀時，要著重強(qiáng)調(diào)，以便突出的明晰的表達(dá)出具體的語言目的和具體的思想感情。我們著重強(qiáng)調(diào)的詞或詞組就是重音。              

五、語氣  

       語氣是朗讀表達(dá)技巧之一。它是思想感情運(yùn)動狀態(tài)支配下語句的聲音形式。語氣有兩方面構(gòu)成：（1）一定的具體思想感情（2）一定的具體聲音形式；二者相輔相成，前者決定后者，后者對前者有反作用。  

具體的思想感情包含兩個方面的內(nèi)容：（1）語氣的思想感情（2）語氣的分量；這是語氣的靈魂。  

語氣的聲音形式可以說是語氣的軀體，語氣的感情色彩和分量將通過恰當(dāng)?shù)穆曇粜问襟w現(xiàn)出來。  

 六、節(jié)奏    

        節(jié)奏是朗誦創(chuàng)作過程中所運(yùn)用的一種重要表達(dá)技巧。主要表現(xiàn)在有聲語言抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急 的回環(huán)往復(fù)。把握節(jié)奏，首先要引發(fā)思想感情，使之處于運(yùn)動狀態(tài)；重要的是把握有聲語言的變化，這變化不同于停連、重音，也不同于語氣，要著眼于“回環(huán)往復(fù)”。  運(yùn)用節(jié)奏技巧，掌握的幾種方法：  

  （1） 欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑

  （2） 欲停先連、欲連先停  

  （3） 欲輕先重、欲重先輕  

  （4） 欲快先慢、欲慢先快