北京易貝樂(lè)國(guó)際少兒英語(yǔ)

易貝樂(lè)簡(jiǎn)介 易貝樂(lè)少兒英語(yǔ)成立于2008年，是一家以“培養(yǎng)有創(chuàng)造力的自主學(xué)習(xí)者”為宗旨的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隸屬于北京易貝樂(lè)科技文化股份有限公司，其少兒英語(yǔ)項(xiàng)目E-Blocks是全球EFL（英語(yǔ)為外語(yǔ)）國(guó)家兒童英語(yǔ)啟蒙通用的教學(xué)方案。E-Blocks是廣泛采用“多感官、多媒體、交互式”教學(xué)的少兒英語(yǔ)啟蒙教育體系倡導(dǎo)“Learning by doing”，即“邊動(dòng)手、邊動(dòng)腦、邊學(xué)習(xí)”，以孩子學(xué)習(xí)與認(rèn)知的規(guī)律出發(fā)，將有意識(shí)學(xué)習(xí)與無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。易貝樂(lè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)中國(guó)的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境，將E-Blocks教學(xué)方案進(jìn)行二次研發(fā)，再通過(guò)雄厚的研發(fā)團(tuán)隊(duì)以及完整的教學(xué)監(jiān)督與培訓(xùn)系統(tǒng)以及5年多的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)、完善， 擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的教育模式，通過(guò)兒童喜歡的卡通畫(huà)面、游戲情節(jié)、電子積木來(lái)激發(fā)孩子的各種感應(yīng)功能，讓兒童全身心投入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍之中，集中訓(xùn)練兒童的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，全面提高兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)思維能力，愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)用英語(yǔ)。2012年3月，德國(guó)默克爾與巴西總統(tǒng)羅塞夫在參觀德國(guó)漢諾威信息及通信技術(shù)博覽會(huì)巴西展廳時(shí)，都饒有興趣的體驗(yàn)了E-Blocks啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。E-Blocks獨(dú)有的電子積木學(xué)習(xí)法引起了德國(guó)默克爾的高度關(guān)注，并親身體驗(yàn)E-Blocks的學(xué)習(xí)課程。目前，易貝樂(lè)少兒英語(yǔ)已在全國(guó)成立了300余家學(xué)習(xí)中心，服務(wù)于近10萬(wàn)個(gè)家庭。易貝樂(lè)國(guó)際榮譽(yù)2006年教育出版協(xié)會(huì)（AEP）頒發(fā)的“金燈獎(jiǎng)”2006年教育出版協(xié)會(huì)（AEP）頒發(fā)的杰出成就獎(jiǎng)2006年美國(guó)早期基礎(chǔ)教育“軟件EDDIE獎(jiǎng)”2005年聯(lián)合國(guó)頒發(fā)的：WSA——年度英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案學(xué)生APP游戲： 自然拼讀復(fù)習(xí)內(nèi)容帶回家，加強(qiáng)學(xué)員所學(xué)知識(shí)的鞏固 加強(qiáng)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與家長(zhǎng)、學(xué)員和家長(zhǎng)與老師和學(xué)校的互動(dòng) 豐富現(xiàn)有教學(xué)手段家長(zhǎng)APP應(yīng)用： 加強(qiáng)學(xué)員和家長(zhǎng)與老師和學(xué)校的粘稠度 學(xué)校和老師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 學(xué)校可以監(jiān)測(cè)老師的教學(xué)效果 學(xué)員復(fù)習(xí)資料的有效保E-Blocks獨(dú)有的教學(xué)跟蹤評(píng)測(cè)體系（Teaching Management System),讓教學(xué)更加客觀，讓孩子與 課件的每次互動(dòng)均有評(píng)估和評(píng)測(cè)，讓孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程得到實(shí)時(shí)監(jiān)控和跟蹤，讓學(xué)習(xí)效果更有保障。舉例介紹：初始界面說(shuō)明了學(xué)員進(jìn)度，打?qū)吹谋硎咀鲞^(guò)（任意單元下設(shè)的活動(dòng)只要沒(méi)有過(guò)，就不會(huì)有對(duì)勾標(biāo)識(shí) 如欲了解做過(guò)活動(dòng)的詳細(xì)情況，登陸初始界面下方“TMS”導(dǎo)出成績(jī)單；TMS系統(tǒng)是監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的追蹤系統(tǒng)。老師可以明確的知道學(xué)生哪里進(jìn)步，哪里還需要再努力。這個(gè)系統(tǒng)可以通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的反應(yīng)， 自動(dòng)記錄每組或個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)情況，而且這些記錄都可以顯示在屏幕上，也可以打印出來(lái)美國(guó)在項(xiàng)目評(píng)估方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教育支持系統(tǒng)公司(ESS)針對(duì)加利福尼亞的學(xué)生對(duì)E-Blocks 進(jìn)行了獨(dú)立的評(píng)估該評(píng)估為期6個(gè)月，對(duì)加利福尼亞數(shù)所公共學(xué)校進(jìn)行了取樣調(diào)查。ESS公司的評(píng)估員走訪了學(xué)校， 研究了調(diào)查報(bào)告并與各階段的E-Blocks學(xué)員進(jìn)行了談話。隨著研究和評(píng)估的進(jìn)行，其初步的結(jié)果已經(jīng)頗令人振奮的表明了E-Blocks是加強(qiáng)讀寫(xiě)能力的操作方案。該調(diào)查的對(duì)象涵蓋了幼兒園學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生以及高年級(jí)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。1、演講準(zhǔn)備(Preparations) 研究主題(Research a topic) 分析聽(tīng)眾(Analyze the audience)2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)(Contents and structures) 確定論點(diǎn)(Focus) 組織構(gòu)思(Organize ideas logically) 應(yīng)用輔助工具 (Complement words with visual aids)3. 演講技巧(Public speaking skills) 自信姿態(tài)(Con?dence and poise ) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏 (Vary vocal pace, tone and volume, punctuate words with gestures) 與聽(tīng)眾互動(dòng)(Interact with the audience) 遵循時(shí)間的約定(Obey time constraints)Ele-Babies 內(nèi)容：學(xué)生能夠獨(dú)立在公眾場(chǎng)合下，借助圖文進(jìn)行簡(jiǎn)單的演講演示。 形式：在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用畫(huà)圖等輔助工具。進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)陳述Ele-Toddlers 內(nèi)容：學(xué)生利用自己熟悉的經(jīng)驗(yàn)或興趣，進(jìn)行條理清楚、合乎邏輯的陳述。 形式：學(xué)生自主選擇材料，將自己所學(xué)的知識(shí)與所準(zhǔn)備的內(nèi)容起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)輸出。Ele-Kids 內(nèi)容：學(xué)生運(yùn)用各種工具，編寫(xiě)英語(yǔ)演講內(nèi)容。 形式：學(xué)生根據(jù)研究方向及內(nèi)容，運(yùn)用PPT等演講工具進(jìn)行英語(yǔ)陳述！1、獨(dú)有多感官交互式的先進(jìn)教學(xué)理念 2、完備的課程內(nèi)容及體系 3、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理系統(tǒng) 4、課件、學(xué)員及教師三位一體的管閉環(huán)理 5、近乎苛刻的教師選拔及培訓(xùn)體系 6、以 TMS為主的教學(xué)效果監(jiān)測(cè)及評(píng)估系統(tǒng)易貝樂(lè)教學(xué)理念：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐，在“玩”中輕松掌握知識(shí);全英文教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感語(yǔ)境;學(xué)習(xí)中進(jìn)行分工合作，鍛煉孩子早期社交與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;通過(guò)游戲、歌曲、故事等妙趣橫生的方式教學(xué)，用孩子喜歡的方式讓他們愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。易貝樂(lè)獨(dú)創(chuàng)的第三代少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；專為母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家2-12歲兒童英語(yǔ)啟蒙教育研發(fā)，倡導(dǎo)“邊動(dòng)手、邊動(dòng)腦、邊學(xué)習(xí)”，在孩子 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的多感官共同感知下輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但提升了孩子的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)了 孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及早期的社交能力。“多感官、多媒體互動(dòng)時(shí)代“互動(dòng)白板時(shí)代” 是少兒英語(yǔ)教育的過(guò)渡期，教育主體角色的 變化，大大增加了孩子的參與度，但缺乏對(duì) 孩子學(xué)習(xí)效果的保障?！耙粋€(gè)老師、一本教材完善的硬件配置： E-Blocks多感官互動(dòng)式電子積木教具；交互式電子白板；復(fù)習(xí)CD 、 DVD光碟；卡片字典；教學(xué)卡 片；學(xué)生課后復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等。先進(jìn)的教育理念： 鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐，在“玩”中輕松掌握知識(shí)；全英文教學(xué)環(huán)境，讓孩子在地道的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)感； 學(xué)習(xí)中進(jìn)行分工合作，鍛煉孩子早期社交與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)游戲、歌曲、故事等妙趣橫生的 方式教學(xué)，用孩子喜歡的方式讓他們愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法： 實(shí)踐學(xué)習(xí)法( Learning by doing)；多感官學(xué)習(xí)法（Multi-sensory）；全身反應(yīng)學(xué)習(xí)法 （TPR）；交互式學(xué)習(xí)法(Collaborative learning）；循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)法（Step by step learning）；探 索式學(xué)習(xí)法（Exploratory learning）。透明的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)： TMS系統(tǒng)是易貝樂(lè)國(guó)際少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)獨(dú)有的教學(xué)跟蹤系統(tǒng)。它有效地排除了人為因素對(duì)孩子 學(xué)習(xí)的主觀判斷，更科學(xué)、更透明地讓老師和家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)的不足和進(jìn)步，可以達(dá)到有效補(bǔ)充 不足，快速提升學(xué)習(xí)效果的目的顯著的教學(xué)效果： 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要通過(guò)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。從“字母—單詞—句子—篇章”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī) 律入手，讓孩子由簡(jiǎn)入難地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在易貝樂(lè)，通過(guò)3年的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以做到“見(jiàn) 詞能讀”，認(rèn)識(shí)2000個(gè)以上的常用詞匯，而且可以熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。經(jīng)過(guò)3年由淺入深進(jìn)行的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓(xùn)練，孩子們可以自己閱讀英語(yǔ)童話書(shū)、說(shuō)英語(yǔ)繞口令、唱 英語(yǔ)歌曲。在這里，英語(yǔ)已經(jīng)成為他們的第二母語(yǔ)。