遵循國家語文課程標準,以人教版語文教材編排體系為課程設置基本線索。構建與全日制學校語文教學同“流”(課程體系)同“步”(教學進度)不同“樣”(訓練形式)的課程體系。
一“點”兩“線”。以培養(yǎng)學生語文能力為著眼點。周末輔導與寒暑假專題訓練兩條線循序展開,各成體系,相互促進。使用獨具特色的校本教材。
閱讀:學會閱讀,享受閱讀
運用“五步閱讀教學法”(精讀范文——靈動感悟——精當指導,動筆練習——評析欣賞),激發(fā)學生閱讀興趣,教會學生閱讀方法。在閱讀中積累,在積累中運用,讀寫結合,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
寫作:樂于表達,善于表達
運用“五步作文教學法”(審題立意——精心選材——謀篇布局——生動表達——修改完善),激發(fā)學生寫作興趣,傳授學生寫作技法。著力培養(yǎng)學生觀察能力、思考能力、表達能力 、評價能力。