香港大彩國際藝術教育機構

大彩教育簡介 大彩教育核心優(yōu)勢學校秉承一切以孩子為中心，一切為孩子著想，以及精確的教育定位，高品質的教育理念，為中國兒童的成長提供系統高效完備的教育實施方案。大彩教育機構簡介香港大彩（西安）國際藝術教育機構，隸屬香港大彩文化發(fā)展有限公司，是國內為數不多的高品質專業(yè)藝術教育連鎖品牌之一。自成立以來，大彩教育一直專注于各年齡段的少兒藝術教育。大彩教育的教育體系分為三大塊： 1、大彩創(chuàng)意美術教育(3歲—9歲）2、大彩專業(yè)美術教育（9歲—18歲）3、七彩旋律鋼琴（3歲—成人）。 本機構擁有一支專業(yè)強大的綜合藝術研發(fā)團隊，歷經近十年一線教育實踐，融合其他國家優(yōu)秀兒童藝術教育經驗，通過對兒童的實際教學，總結出一套適合中國兒童的綜合性藝術訓練課程。主要課程包括：線描、水彩、水粉、油畫、泥塑、版畫、拼貼、中國畫、軟硬筆書法、鋼琴、英語等。我們始終致力于改善少年兒童對藝術的鑒賞與審美、提高少年兒童的動手能力，使其全面發(fā)展。我們的宗旨是以“孩子”為主體制定出不同年齡段的相應課程，再進行課程的細致劃分、層層遞進。注重課程內容的“科學性”和“系統性”，秉承一切以孩子為中心，一切為孩子著想，以及精確的教育定位，高品質的教育理念，為中國兒童的成長提供系統高效完備的教育實施方案。大彩教育教學理念    1、啟發(fā)誘導：啟發(fā)和誘導是一種積極的藝術活動方式，是充分調動人的積極性，促進發(fā)展?jié)撃艿姆椒ā?nbsp;   2、保持興趣：創(chuàng)設情境，激發(fā)動機。引起兒童好奇心，激發(fā)興趣是整個藝術活動過程首要解決的問題。    3、學習技能：眼、手、腦的充分配合使用，在了解藝術知識的同時，對不同材料和元素的應用。    4、培養(yǎng)審美：通過眼、手、腦的配合使用，兒童的藝術氣息將逐漸滲透，進而提高兒童的審美能力。    5、綜合鍛煉：通過藝術中心的課外活動，既可以鞏固課內知識，又可以進行個性化、創(chuàng)造性的活動。大彩教育特色培養(yǎng)1、基礎繪畫：不同材料的手繪活動。2、手工制作：多種形式的手工制作。3、作品賞析：豐富多彩的藝術賞析。4、綜合活動：快樂成長的藝術成長。大彩教育教育階段大彩教育階段—分三階段一階段：    1、腦部開發(fā)    據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息?，F代教育中學校的課業(yè)繁重致使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現象有損于兒童腦部正常的和諧發(fā)展。兒童藝術活動就是用新奇、有趣、刺激、、、的方式去啟發(fā)和誘導幼兒去感知事物的外形、結構以及色彩搭配。主要通過想象和形象思維訓練，有利于兒童右腦的發(fā)育乃至整體身心健康成長。    兒童藝術活動還要求眼、手、腦、三者并用，如繪畫、手工制作、賞析、、、。首先用眼睛去感知事物的外在表現，其次在用手去碰觸更進一步的了解事物的手感質地，然后通過大腦綜合分析，最終用手來完成整個作品的制作過程。這其中就鍛煉了兒童手部的小肌肉群，促使手指和手腕協調配合，促進大腦的控制和調節(jié)能力，增強兒童的動作靈活性和準確性；大腦也得到進一步的啟蒙與開發(fā)。如經常鍛煉，不僅右腦得到了適當鍛煉而且兒童就會大膽構思，進一步開發(fā)智力，提高兒童的創(chuàng)造性和想象力。    2、創(chuàng)新思維    兒童藝術活動的重點應是以“興趣的保持”與“創(chuàng)造意識的啟迪”為主，而不是單一的技能傳授。所以通過繪畫、手工、賞析指導兒童如何思考遠比知識技能的傳授更重要。在兒童時期多培養(yǎng)生活好習慣、學習好習慣在人一生當中都起到了相當重要的作用，可以說是“終身受益”。我們應當學習兒童心理學，首先了解孩子的心理生理發(fā)展特征，再有針對性的進行藝術活動，以達到*好的藝術活動目的。因為兒童語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快來得快，在繪畫中表達出來的心態(tài)和對事物的感知，要比語言還要豐富的多。    3、賞析審美    我們在進行藝術活動的同時要進行兒童美感的培養(yǎng)，兒童沒有美感，便沒有美的表現能力。美感是人接觸到美的事物后產生的情緒反映，其特點是由衷的快樂及由于接觸到美的事物而產生的內心喜悅。要根據藝術活動的目的，充分利用自身優(yōu)勢與環(huán)境的有利條件，為兒童創(chuàng)造積極快樂的環(huán)境氛圍，讓兒童在玩的過程中培養(yǎng)了藝術興趣并鍛煉了眼手腦的綜合運用，全面啟迪兒童心智。這樣才能使兒童在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的概念，產生表現美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為此，我們要十分重視欣賞活動。例如，欣賞圖片，動畫片、視頻。對于這些作品所表達的內容、形式、類別、方法教師可以給幼兒作進一步的介紹，引導幼兒對藝術的興趣和創(chuàng)造思維。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現美了。    4、心理素質培養(yǎng)    如何通過藝術活動來提高兒童的心理素質？這也是現代藝術活動的趨勢，良好的心理素質要從小開始培養(yǎng)。因為作品本身是有生命的，它融匯了作者的所有思想。我們要在藝術活動的同時讓兒童感受不同作品的內在涵養(yǎng)，同時會給兒童進一步分析作品的形象構圖、色彩搭配、以及所要表現的主要內容，通過這些具體的作品展示講解讓兒童了解作品的其中含義，領會精神。再經過動手制作來感知整個藝術活動帶來的愉悅氛圍，做出自己獨特的作品。這就是讓兒童發(fā)現美、感知美、表現美。藝術活動不僅僅是一幅作品的誕生而是兒童整體素質的提升過程，它的獨特表現在：美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術活動是一種情感教育，它通過作者情感體驗產生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術活動的過程中，兒童的心理素質在不知不覺中發(fā)生變化并得到提高。    5、保持興趣、開發(fā)啟迪    我們中心以“保持興趣”“開發(fā)啟迪”為主，針對不同年齡段的兒童進行分班組織活動。讓同齡的兒童更能融洽的在我們的引導下進行美術活動。通過基礎繪畫、手工制作、精品鑒賞、綜合活動這四項美術活動讓兒童對美術產生濃厚的興趣并開啟兒童對生活的美好向往。同時我們會牢牢的掌握兒童的心里發(fā)展特性，制定出符合各年齡段的不同課程。讓兒童在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現美、感知美、表現美，從而提高對美術、家庭、生活的積極性，鍛煉眼、手、腦的綜合運用能力。更有助于培養(yǎng)兒童的學習興趣與學習能力，能夠有效地幫助兒童形成積極的個性特征。第二階段    6、細致觀察    讓兒童掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外部的表向到內在的，通過觀察抓住事物的主要特征去認識對象，使兒童觀察事物比較敏銳、正確、細致、完整、對形體區(qū)別的判斷，明暗的感覺、空間、色彩辨析能力加強。    7、思維訓練（啟發(fā)、誘導）    培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，用美術特有形式去表達兒童自己的內心感受，對理想的描繪，對美好事物的謳歌，開闊兒童的思維，促進智力和才能的發(fā)展。    8、綜合訓練    鍛煉兒童動手能力和表現能力，培養(yǎng)兒童形象思維的創(chuàng)作表現能力，通過主題繪畫，手工制作、作品賞析等方式生動地向人們闡明自己的感受、觀點和意圖。第三階段    9、藝術品質、全面發(fā)展    藝術活動主要是通過鍛煉眼、手、腦的協調能力，來進行藝術創(chuàng)作活動。在整個的藝術活動過程中我們會集體講解個別輔導，讓孩子在輕松快樂的環(huán)境氛圍中，既保持了學習興趣又開發(fā)了大腦。它已經不是傳統的美術授課，而是整體開發(fā)啟迪孩子身心的一種激發(fā)式創(chuàng)造性活動。不僅僅可以引導兒童建立良好的群體關系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，并為自己和同伴的進步和成就而感到愉快。我們中心以打造積極、快樂、自信、熱情、有同情心、勤奮互勉、愛發(fā)明、愛創(chuàng)造、、、的“小小天才“為宗旨。讓每一個來到這里的兒童都能夠有所收獲，有所成長。為兒童將來的全面發(fā)展奠定良好基礎。大彩教育九大思維方法方式    1、形象思維法：通過形象來思維的方法（形象性，感情性）。    2、歸納思維方法：根據一般寓于特殊中的原理進行推理的思維方法。    3、發(fā)散思維：根據已有的某一點再運用已知的知識、經驗通過推測想象，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。    4、聯想思維：相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。    5、移植思維：相似聯想、接近聯想、比對聯想、因果聯想。    6、聚合思維：從不同來源，不同材料，不同方案探求。（求同思維）一個正確的思維方式。    7、演繹思維：從普通到特殊的思維方式，分為(聯言推理、假言推理、選言推理）    8、逆向思維：她是目標思維的對應面，從目標反推出條件原因的思維方式。    9、目標思維：確立目標后，一步步去實現其目標的思維方法。